ція пропорцій між різними видами і формами навчання, раціоналізація професійної структури середньої спеціальної та вищої освіти з урахуванням потреб народного господарства в кадрах, поліпшення якості підготовки викладацького складу та підвищення рівня викладання, впровадження сучасних методів навчання: «Вчителі та викладачі перевантажені бюрократичною роботою, це позбавляє їх спроможності приділяти належну увагу вирішенню своїх основних завдань. Частина занять проходить посередньо. Чи не накладена належним чином інспекторська робота ... ».
Але, незважаючи на всі труднощі, в кінці 1980-х рр. у своєму інтерв'ю міністр вищої освіти Куби Ф. важить Алегреті сказав, що «рівень теоретичної підготовки в наших ВНЗ порівняно зі світовими стандартами ми розглядаємо як достатньо задовільний, проте є і недоліки ... - випускники наших шкіл не володіють іноземними мовами (основні - російська, англійська). Зараз ми намагаємося це усунути ». За його ж даними в 1984 р в навчальних закладах почалася комп'ютеризація. Навчання комп'ютерній справі і інтенсивне застосування аудіовізуальних засобів зараз поширюється на всіх дітей, підлітків і молодих людей у ??сільській місцевості та в містах. Куба приділяє значну число годин щодня передачам по телебаченню шкільних програм і програм Університету для всіх і вкладає кошти в розширення на всю країну Освітнього каналу, який користується все більшим престижем і підтримкою народу.
У так званий «особливий період», коли країні було дуже нелегко - «величезна нестача коштів, приблизна втрата покликання до викладацької роботи у молоді залишили глибокі і, здавалося, незабутні сліди в настільки виключно важливому і вирішальному революційному і громадському справі як освіта », було прийнято, на мій погляд, мужнє рішення - зберегти як принцип безкоштовну освіту за всіма спеціальностями будь-якого рівня і для всіх,« яким би не був дефіцит матеріальних ресурсів і на які б жертви нам ні довелося піти ». Кубі вдалося утримати бюджетні витрати на освіту на вельми високому рівні (8% від ВВП). Почалася підготовка на короткотермінових курсах в якості вчителів початкової школи учнів-добровольців, відібраних з числа тих, хто вчився в останньому класі педагогічних повних середніх шкіл. За даними Ф. Кастро, в грудні 2001 року середня кількість учнів на клас становило 37 дітей, хоча в декількох сотнях класів ця цифра коливалася між 40 і 50. Через економічних труднощів 1990-х років не вдалося підвищити заробітну плату педагогів, багато будівель шкіл потребували ремонту.
На початку 2000-х років, коли в країні покращилося становище, розгорнулося широкомасштабне будівництво шкіл. Без жодного перебільшення школи стали всенародною будовою. А закінчені школи тепер мають у своєму розпорядженні сучасну комп'ютерну лабораторію, молодих викладачів, спеціально підготовлених для ведення занять з цього предмету, аудіовізуальні засоби у всіх класах і Освітній канал телебачення. З грудня 2000р. почалася реалізація досить масштабного і сміливого плану реформи системи освіти на Кубі: модернізація початкового і неповної середньої освіти (7-9 класи) на основі комп'ютеризації всіх початкових класів у школах країни, будівництва нових шкіл, різкого збільшення кількості викладачів комплексного освіти, які ведуть декілька предметів в одному класі за рахунок студентів і випускників шкіл, які закінчили спеціальні курси. Провінційні школи на Кубі знаходяться навіть у кращому становищі, ніж столичні, так як побудовані вже після революції, з великими територіями.
Республіка Куба бореться за загальну культуру для всіх. У липні 2002 р вона була нагороджена міжнародною премією ЮНЕСКО за боротьбу з неписьменністю в країнах «третього світу». «За 40 років на Кубі закінчили навчальні заклади більше 40 тис. Юнаків і дівчат з більш ніж 100 країн третього світу, вони отримали вищу та технічну освіту абсолютно безкоштовно, 30000 з них - з країн Африки, причому наша країна не вкрала у них ні однієї людини, як роблять країни Європейського союзу з багатьма з кращих талантів ». І тепер Ф. Кастро може по праву сказати: «Сьогодні Куба - єдина країна півкулі, де всі діти, починаючи з підготовчих класів відвідують школу і сто відсотків закінчують 6 класів, маючи в середньому вдвічі більше знань з рідної мови та математики, як про те свідчить Юнеско. І будь-яка дитина може надійти в Гарвард після кількох років подальшого навчання ... І все це незважаючи на залізну, жорстоку економічну і технологічну блокаду, нав'язану нашому народу, щоб перешкодити йому здійснювати якої б то не було прогрес в якому б то не було напрямку ».
Як ми бачимо, рішення в країні завдань підготовки кваліфікованих кадрів здійснювалося: ліквідацією неграмотності, проходженням усіма працюючими програми так званого техмінімуму, створенням робітничо-селянських факультетів, спецшкіл і технікумів сільськогосподарських та інших напрямк...
