дія, в якому повідомляються частини між собою, а, з іншого боку, -частини і ціле. Будучи композиційною структурою, цикл стає здійсненням процесів діалогу та комунікації автора і читача художнього твору, а це досить важливий аспект у дитячій літературі. Як комунікативна подія цикл реалізовується в «Леле і Мінька», оскільки в даних оповіданнях існує певний фон для збігу читацького рецептивного та авторського интенционального векторів. Дитяче читацьку свідомість актуалізує власні ціклообразующіх зв'язку для сприйняття циклу як єдиної художньої структури.
Розглянуті цикли оповідань є первинними, тобто розповіді спочатку були створені в контексті одного твору і повинні були відповідати єдиному авторському задуму. Таким чином, ми спостерігаємо контекстну залежність елементів, що є однією з умов циклоутворення. У кожній розповіді ми стикаємося з одними і тими ж героями, які розкриваються перед читачем з різних сторін.
Ще однією обов'язковою ознакою, втіленому у всіх циклах, є озаглавлений кожної окремої частини, що дає нам уявлення про структурній і семантичній завершеності кожного оповідання. До того ж, назва оповідання несе в собі інформацію про предмет розповіді. Звідси ж випливають такі аспекти, як концептуальне і композиційне єдність оповідань.
Кожна розповідь циклу розкриває певну морально-етичну проблему, причому автор слід однієї і тією ж схемою. Автор згадує про певний подію свого життя, оповідаючи про певну прецедентної ситуації, героєм якої стає він сам в юному віці.
Композиційну структуру оповідань циклу можна співвіднести з композицією чарівної казки, а для усної народної творчості, як відомо, прийом циклізації завжди був свого роду жанрообразующим ознакою.
Незважаючи на спільність героїв і теми, ми можемо говорити про наявність «внутрішнього сюжету». Кожна розповідь являє завершене оповідання про одному конкретному подію. Тут же можна говорити про єдність місця і часу дії, до чого зобов'язує специфіка дитячої літератури, бо діти не здатні запам'ятовувати великі обсяги інформації і розповідь про тривалий період або декількох місцях дії одночасно не сприятиме сприйняттю твору.
Основним елементом циклу у творчості представлених авторів є розповідь. Дія кожного оповідання розгортається навколо одного-двох героїв. Розповідь, у зв'язку з невеликим об'ємом, вимагає максимальної концентрації, згущення художнього простору і часу. Це виражається в гранично скороченою експозиції, у створенні образів однієї короткої, але приголомшливою по ємності і точності деталлю. Хронотоп оповідань однорідний: він не перевантажений подіями. Йдеться завжди про одне не тривалому за часом випадку в певному просторі.
Таким чином, дані твори правомірно вважати циклами. Ідейно-змістовна функція циклізації полягає в тому, автори прагнуть створити цілісну літературну систему виховання підростаючого покоління, в основі якої лежав би особистісний приклад. Це є і головним ціклообразующіх фактором, оскільки в центрі стоїть авторська концепція особистості, що базується на морально-етичному та моральному принципі прийняття світу і реалізована на всіх рівнях художньої структури (типи авторської присутності, хронотоп, сюжет, система мотивів).
Можемо стверджувати, процес циклізації у творчості даних авторів не є спонтанним: читач підпорядковується логіці і волі автора, який веде його від одного оповідання до іншого. Навіть при першому знайомстві читання виходить усвідомленим і досить гнучким процесом: з одного боку, читач отримує можливість зупинитися на прочитанні єдиного твору і в цьому випадку сприймає його як самостійну та оригінальну, з іншого - він незмінно співвідносить його з творами, розміщеними в цьому ж циклі і таким чином вникає в задум автора. Таким чином, окремий твір, будучи поміщеним у цілісний контекст, обростає додатковими смислами і в той же час не втрачає своєї значущості та самобутності.
У всіх розглянутих циклів виявлені такі ознаки, як наявність єдиної організації (на всіх мовних рівнях), концептуальне єдність, контекстна залежність елементів, спільність художнього світу, озаглавлений, які визнані нами обов'язковими критеріями циклоутворення.
Ймовірносними критеріями циклоутворення виступили: назва, єдність теми, жанрова спільність, єдність часу, єдність місця, наявність «внутрішнього сюжету». Останні обумовлені характером естетичної системи того чи іншого автора, змістовними особливостями конкретного циклу.
Так само було встановлено, що специфіка відносин між автором і читачем в циклах дитячої художньої літератури полягає в принципової можливості подвійного прочитання кожного з складових цикл творів. У складі циклу самостійні твори набувають додаткове значення, стаючи елементом нової цілісності, це відбувається, ко...
