у педагогів корекційної школи з малим стажем педагогічної діяльності і в педагогів корекційної школи з великим стажем педагогічної діяльності В»підтвердилася частково, а саме:
1) Педагоги корекційної школи з малим стажем педагогічної діяльності не відрізняються від педагогів корекційної школи з великим стажем педагогічної діяльності за рівнем оцінки емоційно - діяльнісної адаптивності.
2) Між педагогами корекційної школи з малим стажем педагогічної діяльності та педагогами корекційної школи з великим стажем педагогічної діяльності існують відмінності за рівню інтегральності задоволення працею. p> Список літератури
1. Ананьєв Б.Г. Педагогічні застосування сучасної психології// Радянська педагогіка - 1954. - № 8: С.30-35. p> 2. Біологічне і соціальне у розвитку людини/За заг. ред. Б.Ф. Ломова. - М., 1977. 356 с. p> 3. Блонський П.П. Педологія: Кн. Викладачів і студентів вищих педагогічних навчальних закладів/Під. ред. В.А. Сластенина. - М., 1999. 568 с. p> 4. Бойко В.В. Енергія емоцій у спілкуванні: погляд на себе і на інших. - М., 1996. 285с. p> 5. Васильєва Є.Ю. Стиль педагогічної діяльності. - Арх., 1997. 439с. p> 6. Виготський Л.С. Педагогічна психологія/За ред. Давидової В.В. - М., 1991. 567 с. p> 7. Зимова І.А. Педагогічна психологія. - Ростов н/Д., 1997. 266 с. p> 8. Ільясов І.І. Структура процесу навчання. - М., 1986. 434 с. p> 9. Іовльов Б.В. Неврози і проблема психологічних механізмів емоційного стресу. - В кн.: Актуальні питання медичної психології. - Л., 1974. 153 с. p> 10. Кан - Калик В. А. Тренінг професійно-педагогічного спілкування. - М., 1990. 382 с. p> 11. Кондрашенко В.Т., Донський Д.І. Загальна психотерапія. - Мінськ, 1993. 369 с. p> 12. Консторум С.І. Досвід практичної психотерапії. - М., 1959. 581 с. p> 13. Кроль Л.М., Михайлова Е.Л. Людина - оркестр. Мікроструктура спілкування. - М., 1993. 479 с. p> 14. Круженін А. Л., Крохіна І. М. Ефективний учитель. Практична психологія для педагогів. - Ростов н/Д., 1995. 472 с. p> 15. Кузьміна н. в. Прфессіанолізм діяльності педагогів. - М., 1989. p> 16. Керролл Е. Ізард. Психологія емоцій. - М., 2002. 585 с. p> 17. Лінгарт І. Процес і структура людського вчення. - М., 1970. 531 с. p> 18. Майерс Д. Соціальна психологія. - СПб., 1997. 387 с. p> 19. Маркова А.К. Психологія праці вчителя. - М., 1993. 438
20. Немчин Т.А. Стану нервово-психічної напруги. - Л., 1983. 276 с. p> 21. Психологія і вчитель/Пер. з англ. Гуго Мюнстерберг. 3-е изд., Испр. - М., 1997. 385 с. p> 22. Психотерапевтична енциклопедія/Під ре. Б.Д. Карвасарского. СПб., 1999. 587 с. p> 23. Робоча книга шкільного психолога/Під ред. І. В. Дубровиной. - М., 1995. 445 с. p> 24. Реан А.А., Баранов О.А. Фактори стерессоустойчівості вчителів// Ворп. психол. 1997. № 1. С. 45-55. p> 25. Сидоренко Е. Методи математичної обробки в психології. - З.-П., 2004. 349 с. p> 26. Соложенкіної В.В. Принципи групової психотерапії особистісно-середовищного взаємодії. - Вісник гіпнології і психотерапії, 1992, № 2, с. 56-57. p> 27. Столін В.В. Самосвідомість особистості. - М., 1983. 533 с. p> 28. Форманюк Т.В. Синдром В«емоційного згоряння В»як показник професійної дезадаптації вчителя// Зап. психол .. 1994. № 6. p> С. 57-64.
29. Фрідман Л.М., Кулагіна І.Ю. Психологічний довідник вчителя. - М., 1998. 375 с. p> 30. Цицарев С.В. Мотиви звернення до психотерапевта. - В кн.: Психотерапія: від теорії до практики. - Спб, 1995, с. 174. p> 31. Шевандрин Н.І. Соціальна психологія в освіті: Учеб. посібник. - М., 1995. 538 с. p> 32. Еверлі ДЖ., Розенфельд Р. Стрес: природа і лікування. - М., 1985. 376 с. p> 33. Енциклопедія психологічних тестів/Під ред. А. Кареліна. М.: АСТ, 1997. 721 с. p> 34. Якунін В.А. Педагогічна психологія. - З.-П., 2000. 468 с. p> 35. htt ://azps.ru/tests/3/hand/hand.html. p> 36.
