нь і уявлень про навколишній світ. Це важливий засіб подальшого розвитку самої мови, її вдосконалення. p align="justify"> Дитина засвоює рідну мову, вчиться говорити, не усвідомлюючи, як він це робить. Його мовні навички складаються крім його свідомості. Коли він висловлює свою думку в промові, повідомляє її співрозмовнику, він також усвідомлює смисловий зміст. А от розуміння того, як саме, якими словами висловлюється думка, зовсім не обов'язково. Дитина не усвідомлює цього дуже довго, він навіть взагалі не знає, що говорить словами. p align="justify"> У різних мовних іграх дитина поступово усвідомлює, що словами можна називати не толь конкретні предмети, але і їх якості, властивості, можна називати дії та їх ознаки ( швидко, повільно ). Адже дорослий, звертаючи, наприклад, увагу, на те, як описаний у вірші або в оповіданні сніг, запитує про слово, вживає слово.
Але для формування значення слова слово цього мало, дуже важливо показати слово як одиницю мовлення, важливо вилікувати, виділити слово з промови, з пропозиції, В«почутиВ» його окремо від інших усвідомити не тільки значення слова слово , а й словесне будова мови.
Як навчити дитину членувати пропозиції на слова?
Дорослий вимовляє в звичайному темпі коротке речення, наприклад: Птах летить , і спочатку пропонує дитині просто повторити його, а потім повторити ще раз, тільки повільно. Дитина повторює, як уміє, тобто розділяючи слова або просто розтягуючи їх при проголошенні: Дорослий каже (розділяючи слова): В«Ти сказала два слова:В« Птах ... летить В». Потім запитує: В«Перше слово було птахВ» ... А потім було коротке слово? В»
У старшому дошкільному віці дитина стає маленьким мовознавцем, бо вчиться не тільки правильно вимовляти слова і будувати речення, а й усвідомлювати, з яких звуків складається слово з яких слів - пропозиція. p align="justify"> Таким чином, батьки безпосередньо надають величезне значення у розвитку мовлення дитини. Первинне оволодіння рідною мовою, справді живою мовою відбувається у процесі життєвої та ігрової діяльності, чому сприяють бесіди дорослих з дитиною. Дитина нормально оволодіває промовою, навчається говорити - користуючись промовою в процесі спілкування, а не вивчаючи її в процесі навчання. Оволодіння промовою, вміння самому нею користуватися для спілкування передує зароджується спочатку розуміння мови оточуючих. Воно має істотне значення в мовному розвитку дитини, представляючи собою початковий етап у розвитку основної для нього функції спілкування. У зв'язку з цим, на нашу думку, в процесі виховання дитини, необхідно велику увагу приділяти спілкуванню з ним у всіх видах діяльності. p align="ju...
