ібрала наш клас на лінійку (побудувала в рекреації на одному з поверхів) і довго сердито, дуже емоційно розповідала про те, як недобре так робити, бо небезпечно, непристойно, негігієнічно. Але ні слова не сказала, як це прикро, принизливо, що відчуває людина, що опинилася жертвою, як йому страшно. Як огидно поведінку тих, хто ганяв, сміявся, просто спостерігав ... Можливо, порівняй вона наша поведінка з фашизмом, це справило б на нас більше враження, ніж медичні подробиці і її гнів сам по собі. p align="justify"> Я твердо переконана, що проблеми непопулярних дітей повинні вирішувати насамперед педагоги, а батьки і психологи - надавати їм посильну допомогу. Буває, що вчителі мимоволі погіршують ситуацію ізоляції деяких учнів, що склалася в класі. А іноді своєю поведінкою провокують появу насмішок. p align="justify"> Одного разу я була присутня при тому, як вчителька розповідала третьокласникам про результати їх письмової роботи. Вони повинні були відповісти на декілька питань. Вчителька зачитувала найбільш вдалі і самі невдалі роботи дітей, коментувала їх, називаючи прізвища авторів. І ось вона зі сміхом зачитала роботу вельми непопулярного хлопчика, додавши кілька невтішних коментарів. Інші діти зловтішно підхопили її сміх. Правда, хлопчика не було в цей день в класі, тим більше незрозуміло, навіщо вчителю було зайвий раз В«нацьковуватиВ» на нього клас?! Все одно взяти до відома зауваження вчителя дитина не могла. Зате для його однокласників ця ситуація послужила своєрідним схваленням глузливого відносини до однолітка. p align="justify"> Коли я тільки починала працювати в школі і вела уроки по друге класах, я мала необережність глузливо прокоментувати письмові роботи своїх нових учнів, називаючи прізвища і вказуючи на особливо повеселилися мене під час перевірки помилки. Учні посміялися разом зі мною. Але після уроку присутня на ньому класна керівниця попросила мене ніколи не провокувати дітей на насмішки один над одним і, по можливості, обговорювати результати робіт не називаючи, прізвища тих, хто помилився, попрацював погано: В«Я не хочу, щоб вони вчилися зловтішатисяВ».
Фахівці, які досліджували вплив вчителя на відносини між однокласниками, відзначають, що в початковій школі учні з більшою симпатією ставляться до дітей, яких вчитель часто хвалить, і не люблять тих, до кого вчитель байдужий, кому робить багато зауважень. У старших же класах надмірне захвалювання відмінників породжує їх зазнайство і заздрість до них. p align="justify"> У першому класі вчителька розробила складну систему балів за акуратну і красиву роботу в прописах. Результати вона кожен місяць вивішує В«для батьківВ» на дошці оголошень перед класом. Там вказані загальні бали і конкретні успіхи I кожного учня. Природно, не тільки батьки, а й самі діти г розуміли, що Мишко, який набрав 23 бали, - молодець, а Маша, що отримала всього 5, - погана учениця. І хоча вчителька прагне всього лише дати батькам інформацію про успіхи і проблеми...
