оводиться мириться "з переважаючими силами дорослих". Однак, підростаючи, у дівчаток зростає потреба проявити себе в діяльності. Згодом ця потреба може бути задоволена різними способами - через творення або через руйнування [14, с.291]. p align="justify"> Про включення дівчаток-підлітків у соціально значущі види діяльності говорив А.С. Макаренко, розуміючи їх, як види діяльності, спрямовані на задоволення будь-яких суспільних потреб, будь то потреби школи, дошкільних установ, підприємств і організацій, що перебувають у соціальному оточенні школи. Будучи універсальною по різноманіттю змісту, форм і методів, соціально значуща діяльність впливає на моральні та естетичні, розумові та фізичні сили і властивості учнів, розширює можливості докладання їх дівчаток на позитивні види діяльності. p align="justify"> Даний напрямок соціальний педагог може реалізовувати через включення дівчаток-підлітків у різні гуртки, конкурси. Можна організувати гуртки творчої та правової спрямованості, наприклад "Юний театрал", "Початківець художник", "Гурток правових знань". Також корисним буде участь дівчаток-підлітків у конкурсах творчої та спортивної спрямованості. У своїй роботі соціальний педагог може використовувати і таку форму роботи як колаж. Це спосіб створення нових ілюстрацій з фрагментів журналів, газет, реклам, буклетів, календарів, створення нового твору. Дівчаткам можна запропонувати створити колаж не тільки на тему: "Здорове харчування", "Здоровий спосіб життя", а й організовувати їх участь у створенні колажів на актуальні для неповнолітніх теми: "Я і мода", "Мій вибір" і т.д.
Не менш важливим напрямком роботи соціального педагога з профілактики девіантної поведінки є розвиток відносин співробітництва і кооперації між дівчатками-підлітками і однолітками, забезпечують можливість позитивного особистісного розвитку. Розвиток особистості, ступінь впевненості в собі, емоційне благополуччя в цілому визначається в значній мірі складною системою взаємодії окремих підсистем особистісної мікросередовища, в процесі взаємодії з якою і активної діяльності в ній формуються особистісні якості дівчаток-підлітків. Однією з таких підсистем є група однолітків. Для дівчаток дуже важливо належати до якої-небудь групи, але коли вони не можуть контролювати процеси, в які включені, позбавлені можливості прагнути до загальної мети і відчувати власне призначення в групі і організації не сформовані відносини до діяльності провідною для колективу, як до засобу самовираження , то наслідком цього стає відчуження. Відчуження дівчаток-підлітків від позитивно орієнтованої групи може привести до серйозних наслідків: починаючи з замкнутості і закінчуючи переходом дівчаток-підлітків в кримінальну групу [16, с.87]. p align="justify"> Даний напрямок роботи соціального педагога з профілактики девіантної поведінки у дівчаток-підлітків можна реалізувати через такі форми роботи: ділова гра, дискусія, диспут, проект і т.п.
Тематика ді...
