ться на різній стадії розвитку. Отже, необхідне проведення формуючого експерименту, тим більше що період з 4 до 7 років є сензитивним для розвитку ручної вмілості і сенсомоторних навичок, а м'язова пам'ять в цей період дуже чіпка. br/>
2.2 Навчання дітей старшого дошкільного віку аплікації з соломки
Наступним етапом нашої роботи був формуючий експеримент, тобто навчання дітей старшого дошкільного віку, які відвідують гурток, аплікації з соломки, який проводився протягом приблизно двох місяців з 01. 10.2007г. по 19.11.2007г.
У ході формуючого експерименту здійснювалася апробація складеної нами методики сенсомоторного розвитку дітей старшого дошкільного віку.
Спочатку, щоб зацікавити дітей, їм розповідалась В«Приказка бабусі ОлениВ» і В«Казка про царівну золотий соломинціВ», проводилася екскурсія в незвичайну майстерню (заняття № 1), де дітей знайомили з виробами декоративно-прикладного мистецтва з різних матеріалів і з різними способами їх виготовлення. У театральній студії дітей познайомили з білоруським національним театром В«БатлейкаВ». Їм була показана невелика казка, після чого Даша Т., Сашко М., Лера З., Оля К. і Настя П. розподіливши ролі, спробували поставити свою казку. Дітям була запропонована дидактична гра В«Чого не вистачає?В» Для розвитку диференційованого сприйняття і стійкої уваги: ​​дітям давалися картки, із зображенням візерунка з відсутніми геометричними деталями, які необхідно було уважно розглянути і доповнити композицію. З даним завданням всі діти впоралися добре. Наступним заняттям була бесіда « гостях у СоломинкиВ» (заняття № 2), де дітям розповідають історії про Солом'яне царство, знайомили їх з прийомами чищення соломки та підготовкою її до роботи. Весь розповідь і пояснення супроводжувався показом. Після чого дітям пропонувалося спробувати підготувати соломку до роботи. Велику ініціативу у заготівлі елементів проявили Оля К., Саша Т., Віка К.. Сашко М. і Ганнуся Д. Протягом дня дітям по черзі пропонувалася така дидактична гра, як В«Запам'ятай, що намальовано і склади самВ» на розвиток образної пам'яті, довільної уваги, розвиток дрібної моторики. Граючи, в дидактичну гру, діти уважно розглядали показуються їм зразки, відтворювали їх по пам'яті, викладаючи їх з геометричних фігур. За виконання даного завдання хлопці практично всі впоралися, не багато відставали Наташа К. і Даша Т. Потім дітям було запропоновано іншу дидактична гра В«Виклади візерунок з геометричних фігурВ» - варіант 1. Граючи, в гру, діти вчилися самостійно складати на прямокутній формі візерунки з геометричних фігур. Наступним, було вже практичне заняття В«Чудо-соломинкаВ» або орнаментальна смужка (заняття № 3), де пропонувалося дітям викласти і наклеїти нескладний візерунок зі смужок і геометричних фігур на прямокутну форму. Після заняття, провівши аналіз дитячих робіт, проводилася індивідуальна робота з Ле...
