амальовані в перших клітинах кожного ряду картки. У другому тесті В«Прикрась предметиВ» - хлопцям пропонувалося розглянути ляльок, уточнювалася, який вони за характером візерунків одязі. Далі з розташованих перед ним силуетів пропонувалося вибрати по два для кожної ляльки і прикрасити їх візерунками так, щоб вони підходили кожній ляльці. У третьому тесті В«Тарелочки для матрьошокВ» - перед дітьми розставлялися матрьошки. Були приготовані пластини і невеликі шматочки пластиліну одного кольору, пристосування для декоративного ліплення. Пропонувалося розглянути самостійно матрьошок, звернути увагу на їх В«одягВ» і відповідно до запропонованої ігровий мотивацією - у матрьошок день народження - зробити гарну тарілочку і подарувати її. У четвертому тесті В«Красиві серветкиВ» - хлопцям пропонувалося розглянути підготовлений матеріал - смужки і прямокутники з кольорового паперу для аплікації і, використовуючи його, прикрасити серветку візерунком, яким захочуть самі, зробити серветку красивою. У п'ятому тесті В«Хто більше?В» - Перед дітьми розкладалася різнобарвна папір у вигляді квадратів і прямокутників, пропонувалося з складеної папери вирізати багато різних предметів - все, що вони самі захочуть. В останньому тесті В«Казковий будиночокВ» - дітям пропонувалося стати добрим чарівником і В«оживитиВ» будиночок, зробити його з нудного і некрасивого веселим і ошатним, використовуючи різнобарвну папір і ножиці. p align="justify"> Хлопці слабо справлялися із запропонованими тестами, іноді потрібна допомога педагога у повторному поясненні завдання, вони зазнавали труднощів при роботі з ножицями. У дітей спостерігалася недостатньо розвинена зорово-рухова координація, дрібна моторика, у них слабо розвинені просторові орієнтування. p align="justify"> Під час проведення констатуючого експерименту увага зверталася, як хлопці виконували завдання: з яким настроєм, на скільки правильно у зв'язку із запропонованими автором критеріями. Всі дані фіксувалися в таблиці 1 (див. Додаток 1). p align="justify"> Отримані дані оброблялися: набрані бали підсумовувалися, виводився середній бал, який співвідносився з відповідними підсумковими показниками. Нами були отримані наступні результати: з рівнем нижче середнього - 6 осіб, середнім володіло - 4 людини. p align="justify"> Після обробки даних, нами були виведені в процентному співвідношенні наступні показники: нижче середнього рівня - 60%, середнього - 40%.
Проаналізувавши навички та вміння, ми прийшли до висновку: результати констатуючого експерименту свідчать про те, що у 60% дітей сенсомоторні навички сформовані слабо або недостатньо.
Згідно з даними психологів і фізіологів, у дітей даного віку (5-6 років) слабо розвинені дрібні м'язи рук, недосконала координація рухів, не закінчено окостеніння зап'ясть і фаланг пальців. Зорові і рухові аналізатори, які безпосередньо беруть участь у сприйнятті і відтворенні необхідних елементів аплікації, знаходя...
