рой З., Наташею К., Вікою К., Сашком М. і Дашею Т. Пізніше дітям було запропоновано пограти в нову дидактичну гру В«Доповни візерунокВ», де дитині пропонувався набір геометричних фігур і картки, із зображенням візерунка з відсутніми деталями, йому необхідно було вибрати геометричні елементи і доповнити візерунок на прямокутній формі. Наступним заняттям було В«Серветка для коханої матусіВ» (заняття № 4). На ньому вже вчили дітей викладати орнаментальний візерунок на квадратній формі, нагадуючи про особливості складання візерунка на каймі. Після заняття, провівши аналіз дитячих робіт, було вирішено запропонувати дітям спочатку пограти в дидактичну гру В«Виклади візерунок з геометричних фігурВ» - варіант 2. Граючи, в гру, діти вчилися самостійно складати на квадратній формі візерунки з геометричних фігур. Тільки після цього проводилася індивідуальна робота з дітьми Наташею К., Дашею Т. і Вікою К. Потім дітям пропонувалося підготувати соломку до наступного заняття. Простеживши, позитивний результат проведенням роботи в такій послідовності було вирішено і далі слідувати їй. На занятті В«Чарівна тарілочка із золотою облямівкоюВ» (заняття № 5) дітей навчали викладати орнаментальний візерунок на круглій формі, нагадуючи про особливості складання візерунка на каймі і в центрі. Після заняття, провівши аналіз дитячих робіт, було знову вирішено запропонувати дітям спочатку пограти в дидактичну гру В«Виклади візерунок з геометричних фігурВ» - варіант 3, де діти вчилися самостійно складати візерунок на круглій формі, і тільки після цього проводилася індивідуальна робота з Лерой З. , Сашком М. і Ангеліною П. Наступним заняттям було В«Набір дощечок і ложокВ» (заняття № 6). Але перед ним було вирішено спробувати запропонувати дітям потренуватися спочатку на грі В«Виклади візерунок з геометричних фігурВ» - варіант 4, де діти, вибираючи геометричні елементи і викладали візерунок на силуетах побутових предметів - дощечки, ложки, миски чашки, вази, тренувалися розташовувати елементи по кутах, сторонам, в центрі, а також їх рівномірно розподіляти і чергувати. Потім дітям пропонувалося підготувати соломку до наступного заняття. І тільки після дидактичної гри і підготовки соломки проводилося саме заняття, де хлопці продовжували вчитися викладати орнаментальний геометричний візерунок на фігурної формі. Діти старшого дошкільного віку продовжували виконувати ускладнені завдання, вчилися починати і закінчувати роботу, ставити перед собою певні завдання правильного виготовлення тих чи інших елементів аплікації, складання композиції, утримувати необхідні завдання в пам'яті і домагатися їх, вчилися доводити справу до кінця. Після заняття, провівши аналіз дитячих робіт, проводилася індивідуальна робота з Наташею К. і Дашею Т. Трохи змінивши послідовність дій і знову простеживши, позитивну динаміку проведеної роботи було вирішено знову запропонувати дітям перед заняттям потренуватися, погравши в дидактичну гру В«Виклади візерунок з геометричних фігур В»- вар...
