ви обрали.
Це яблуко треба буде намалювати так,, щоб гусениця змогла вгадати, яке яблуко ви обрали. Тоді вона зможе його з'їсти. p align="justify"> Зараз ми зауважимо гусениці очі, щоб вона не підглядала. Подивіться, чи не підглядає? p align="justify"> Потім ми розв'яжемо гусениці оченята, та вона буде відгадувати. Швидше за роботу, а то гусінь зголодніла! p align="justify"> В· Жила-була бажаючи фарба. (Кисть занурюємо в жовту фарбу, потім моєму її в банку з водою. Діти бачать, як вода забарвилася в жовтий колір)
вона дружила з синьою фарбою, яка любила приходити до жовтої фарбі в гості. (Набираємо на кисть синю гуаш). p align="justify"> Тук-тук, можна до тебе в гості? - Запитує вона
Заходь! Зайшла синя фарба до жовтої. І що сталося в будиночку жовтої фарби? p align="justify"> звичайно, вийшла зелена фарба.
Міняємо воду. p align="justify"> наступного дня в гості до жовтої фарбі прийшла в гості червона фарба! p align="justify"> Б) робота на аркуші паперу
У зеленого кольору був День народження. Він сидів у себе в будиночку і чекав гостей. Першою до нього прийшла червона фарба. Вони сіли пити чай. p align="justify"> якого кольору чай? (Коричневий). p align="justify"> хлопці, а тепер пограємо в чарівників. Ваша пензлик буде ваша чарівна паличка. Ви будете винаходити нові кольори! (Діти самостійно змішують фарби)
З початку занять дітям було важко при порівнянні об'єктів виділяти суттєві труднощі. Але при наданні організуючою допомоги більшість дітей успішно справлялися із завданнями. Дуже подобалися випробуваним екскурсії, після яких відразу ж проводилося заняття в приміщенні. Проблеми були з перемиканням діяльності з однієї на іншу. p align="justify"> Приклади основної частини у 2 блоці занять, спрямованих на розвиток фантазії, творчої уяви, словесної творчості:
В· Педагог пропонує дітям допомогти хлопчику і дівчинці прикрасити светри для друзів. Показує на двох - трьох зразках можливі чергування кольору при малюванні пальчиками, відзначає найбільш яскраві варіанти. При показі у дітей уточнюються назви тих або інших кольорів. У процесі діяльності коригуються натиск і кількість набираемой фарби.
В· готується паперове В«тістоВ» для Колобка шляхом обривання паперу і серветок. Вихователь нагадує, що відривати потрібно дрібні шматочки. Приготоване В«тістоВ» кожна дитина висипає з свого підноса на заздалегідь намальований клеєм коло. Вийде один великий Колобок. Задається питання, чого ж йому не вистачає. Вихователь показує веселого і сумного Колобка. Діти визначають, якою буде їх Колобок і чому. Наклеюють відсутні деталі особи.
В· У вас на столах є шаблони конячок, виб...
