ираємо собі аркуш паперу і обводимо. Давайте пограємо з конячками. Покажіть як конячки скачуть? А як конячки цокають?
А) Гра В«ІподромВ»
Зараз ми з вами пограємо в В«ІподромВ» коли конячку у нас будуть просто скакати, будемо долоньками стукати по коленочкі. Як тільки я скажу, що конячки біжать по пісочку, ми будемо терти долоні. А коли я скажу, що попереду купина, будемо робити ось так (опа-опа). p align="justify"> Б) робимо чудо-конячок
Приклеюємо своїх конячок на аркуш паперу, обводимо. А тепер давайте змінимо цю конячку так, щоб у неї з'явилися нові незвичайні здібності. p align="justify"> Яких ви в мультиках бачили незвичайних конячок? (Наприклад домальовували крила). дамо конячці ім'я.
Хлопці, а де може жити ваша диво-конячка? Давайте домалюємо їй будиночок. p align="justify"> В· Намалюйте гуашшю або олійною фарбою на половині листка щільного паперу (ватману) метелика з щільно складеними крилами. Зігніть листок навпіл, щільно притисніть його половинки одна до іншої, розгорніть ... Що ж сталося? Метелик розправила крила і збирається летіти. Адже малюнок симетрично відбився на другий половині аркуша. Кожна дитина спочатку малює у себе на аркуші паперу метелика, а після того, як малюнки висохнуть, метеликів вирізають і приклеюють на одне загальне полотно, тоноване зеленою фарбою. У підсумку виходить колективна робота.
В· У другому блоці завдання в основній частині були набагато складніше. Дітям необхідно було фантазувати, абстрагувати об'єкти, з'єднувати з частин ціле. Тут чітко простежувався диференційований підхід і, відповідно, виявлялися різні види допомоги від стимулюючої до направляючої і, в деяких випадках, замісної. У цілому більшість дітей при наданні допомоги справлялися із завданнями досить успішно.
Заключна частина несла в собі такі завдання, як аналіз роботи (що вийшло, не вийшло), стимулювання до подальшої діяльності через похвалу кожної дитини. Ні в якому разі в цій частині не повинна застосовуватися будь - якого роду критика, так як в малюнках дошкільнят немає неправильного, вони не на уроці, не працюють на оцінку, а просто творять, відображають на папері свій внутрішній світ, свої переживання, видають те , що їм хочеться, те, що вони вважають правильним. p align="justify"> Приклади заключній частині:
В· Бесіда про те, що вийшло/не вийшло.
В· Виставка дитячих робіт
В· Оформлення колективно роботи
В· Розповідь дитини про свій малюнок
В· Рефлексія (сподобалося не сподобалося заняття, ніж?) <...
