ся ситуація: у гості до дітей приходять ляльки хлопчик і дівчинка. Вони розповідають про те, що в магазині одягу продаються светри зовсім нецікаві, без малюнка, а їм би хотілося носити яскраві, різнокольорові.
В· Педагог розповідає дітям казку В«КолобокВ», але пропонує змінити кінець так, щоб Колобок тікав і від Лисиці.
При використанні такого роду ввідних частин у дітей виникає справжній інтерес до заняття. Вони охоче беруться за роботу, яка в процеси викликає масу позитивних емоцій. Заняття не є формальним, а носить вільний творчий характер. p align="justify"> Основна частина включала мовні вправи, пальчикові гімнастики, дидактичні ігри, а також використання нетрадиційних технік малювання, спрямовані на розвиток творчих здібностей, корекцію дрібної моторики і розвитку вищих психічних функцій, таки як мислення, уява, увага, пам'ять.
Розвиток творчих здібностей в 1 блоці полягало у розвитку вміння спостерігати, аналізувати, порівнювати об'єкти між собою.
Приклади основної частини:
В· А) дидактична гра В«Цветик - семицветикВ» .
Вірш В. Катаєва:
Лети, жовтий пелюстка, Через захід на схід, Через північ, через південь, Повертайся, зробивши коло.
Дорослий приносить дві квітки, пропонує дітям їх розглянути. Показує, як пелюстки можуть падати зі стеблинки й повертатися на своє місце. Розповідає про те, що у кожної пелюстки є ім'я і називає їх (кольору), починаючи з червоного. p align="justify"> Одна квітка закріплюється на видному місці. З іншого дітям пропонується вибрати собі по одному пелюстці - малюки В«перетворюютьсяВ» в пелюстки і під мелодію вальсу кружляють на вітрі. Потім дорослий повідомляє дітям про те, що він буде вимовляти чарівні слова про пелюстках, і той, до кого вони звернені, повинен знайти своє місце і прикріпити пелюстка до середини квітки. Дорослий послідовно читає вірші про кольорах веселки, і поступово діти складають квітка. p align="justify"> Б) малювання веселки долоньками.
. розповідь, що таке веселка.
. аналіз зразка.
. малювання веселки
Діти погано орієнтувалися в кольорах, не відразу справлялися із завданням в ході дидактичної гри. Аналіз зразка викликав труднощі тільки в називання кольорів, але після багаторазового промовляння та застосування мнемотехніческіе прийому більшість дітей запам'ятали назви і легко орієнтувалися у квітах. Малювання долонею викликало масу позитивних емоцій. Всі діти легко впоралися із завданням. p align="justify"> В· - Уважно подивіться на яблука, виберете одне з них, то яке будете малювати. Але не кажіть в слух, яке...
