ідкласти мірку 4 рази. Яке число вийшло? Виміряти воду в банку склянками. Відсипати з пачки 4 ложки солі, написати цифрою. Скільки солі відсипали? І т. д.
Місце числа в числовому ряду
Роботу слід почати з числовою сходів. Одну сходинку позначаємо числом 1, дві сходинки - числом 2, три сходинки - числом 3, чотири сходинки - числом 4. Діти В«піднімаютьсяВ» і В«опускаютьсяВ» по В«драбинціВ» (ведуть рахунок). p align="justify"> Потім визначається місце числа в числовому ряду. Наприклад, цифра 4 стоїть після цифри 3, так як число 4 йде після числа 3 за рахунку. Учні у своєму складальному полотні знаходять цифру і розставляють всі відомі їм цифри по порядку, тобто в порядку послідовності числового ряду. Учні повинні знати, що число 4 стоїть після числа 3 і перед числом 5. В«СусідиВ» числа 3 - числа 2 і 4. Між числами 3 і 5 стоїть число 4. На цьому етапі корисна робота з ілюстрацією чисел відповідною кількістю предметів. p align="justify"> Поряд із складанням числового ряду з опорою на предметне і ілюстративне його зображення все частіше слід відтворювати ряд без опори на наочно-образне сприйняття: записати числа по порядку від 1 до 4; записати числа від 4 до 1; заповнити числовий ряд 1, 3; вставити пропущені числа (або закрити В«кватиркоюВ»); знайти сусідів числа? 2?. p align="justify"> Учитель корекційної школи для закріплення послідовності числового ряду широко використовує різноманітні ігри, як дидактичні, так і рухливі, цікаві вправи. Особливо люблять діти ігри В«Живі цифриВ», В«Знайди своє місцеВ», В«Вгадай, скільки тут грибочківВ» та ін
Рахунок в прямій і зворотній послідовності
У період навчання даються не тільки завдання на перераховування предметів, а й завдання практичного характеру, наприклад: В«Льоня, порахуй, скільки учнів у нашому класі сидить біля вікнаВ»; В«Кожному учневі треба дати по 1 зошити . Скільки зошитів потрібно відрахувати? В»;В« Відлічи, Катя, 7 зошитів В»;В« Альоша, дай мені 3 олівця В». p align="justify"> Засвоєння рахунки, сприйняття певної кількості і відповідного числа значно полегшується, якщо в вправи включаються різні аналізатори: зоровий, слуховий, дотиковий. Можна користуватися такими прийомами: плескати долоньками, дзвонити дзвіночком, постукувати про парту, ударяти по клавішах піаніно, стрибати, тупотіти, ударяти м'ячем об підлогу і т. д. При цьому вчитель постійно вказує на число тих чи інших рухів, звуків, які потрібно провести (В«пострибати на одній нозі 4 рази, поплещи долоньками 3 рази"), просить визначити їх кількість (В«Скільки разів я ударила паличкою об стіл? Скільки разів я смикнула шнурок з кулькою?").
Нерідко незвичність завдання відволікає дитину своєї новою формою, а швидка відволікання, невміння зосередити увагу на вирішенні основного завдання призводить до того, що дитина забуває про основний завданні: В«Підстрибни 3 разиВ». Учень стрибає і з...
