рувати потік ідей, можливих рішень, відповідних об'єктів і т. п. Гнучкість? це здатність застосовувати різноманітні підходи і стратегії при вирішенні проблем. Оригінальність? це здатність створювати розумні, унікальні і незвичайні ідеї і рішення. Розробленість? це здатність розширювати, розвивати, прикрашати і детально розробляти якісь ідеї, сюжети, малюнки.
Мода за наступними показниками? гнучкість невербального мислення, оригінальність невербального мислення, розробленість невербального мислення, швидкість вербального мислення? до впливу на учнів корекційно-розвивальної програми менше ніж мода по цих же показниками після впливу на учнів корекційно-розвивальної програми. Т. е. це може говорити про те, що після впливу на учнів корекційно-розвивальної програми збільшилося кількісне значення досліджуваної ознаки, найбільш часто зустрічається у вибірці
Крім того, середні значення показників вербального і невербального творчого мислення до впливу на учнів корекційно-розвивальної програми менше ніж середні значення цих же показників після впливу на учнів корекційно-розвивальної програми
Верхні межі показників творчого мислення після впливу на учнів корекційно-розвивальної програми розширилася за наступними показниками: оригінальність і розробленість невербального мислення швидкість і гнучкість вербального мислення
Після впливу на учнів корекційно-розвивальної програми мінімальні бали, набираються випробуваними, зросли в порівнянні з мінімальними балами, які випробувані набирали до впливу на них корекційно-розвивальної програми
В результаті математичної обробки (застосування критерію Манна-Уїтні U) отриманих даних за методикою вивчення творчого мислення П. Торранса можна зробити наступні висновки:
дівчинки перевершують хлопчиків за показником розробленості невербального творчого мислення,
дівчинки перевершують хлопців за показником гнучкості вербального творчого мислення після впливу корекційно-розвивальної програми.
В результаті математичної обробки (застосування критерію критерій Н? критерій Крускала-Уолліса) одержаних даних з методики вивчення творчого мислення П. Торранса можна зробити наступні висновок.
Три групи піддослідних, які мають різний склад сім'ї, різняться за рівнем розвитку творчого мислення. Піддослідні, виховувані тільки мамою перевершують випробовуваних, що виховуються мамою і татом за показником гнучкості невербального творчого мислення. А випробовувані, виховувані мамою і вітчимом поступаються двом попереднім групам за показником гнучкості невербального творчого мислення. p align="justify"> Кореляційний аналіз за Пірсоном показав, що достовірна позитивна зв'язок існує між статевими відмінностями і показником розробленості невербального мислення - перша проба (r = 0,410; p <0,038). Це свід...
