словами і картинкам;- Вправи на розповсюдження пропозицій головними і другорядними членами;- Вправи на складання складних речень за допомогою сурядних і підрядних спілок;- Робота зі схемами пропозицій;- Перетворення пропозицій, шляхом допустимого зміни порядку слів у ньому;- Додавання в пропозиції підходять за змістом сурядних і підрядних спілок;- Підбір кінцівки пропозиції з опорою на наявний союз;- Стилістична правка предложеній.ТемаКол-во часовСодержаніе работиВіди работиСовершенствованіе лексичної сторони речі5 годин-робота над розширенням, уточненням і систематизацією словника;- Вдосконалення вміння користуватися лексикою в різних ситуаціях спілкування.- Вправи на підбір слів по лексичним темам, знаходження «четвертого зайвого»;- Робота над родовими поняттями і видовими відмінностями слів;- Вправи на заміну рядів дієслів іменниками;- Підбір синонімів і антонімів до іменником, прикметником і словосполученнями;- Читання речень і текстів з відсутніми словами;- Підбір назв до тексту і текстів до наявних названиям.Совершенствование семантичної сторони речі12 годин-вдосконалення вміння розуміти прочитані слова і пропозиції;- Розвиток уміння усвідомлювати смислову структуру тексту. - Додавання в пропозиції відсутніх слів;- Виправлення логічно неправильно побудованих пропозицій;- Підбір до сюжетним картинки пропозицій;- Складання оповідань з пропозицій, написаних у безладді;- Читання текстів з визначенням головної думки;- Лексико-граматичне прогнозування тексту;- Відповіді на питання по прочитаного тексту;- Складання плану оповідання;- Переказ прочитаного тексту з опорою на складений план і без нього;- Вигадування початку і кінця до тексту. Так як на констатирующем етапі експерименту виявилися діти, які мали грубі порушення у розвитку різних компонентів мовлення, і їм рекомендовані крім фронтальних індивідуальні логопедичні заняття, нами були розроблені напрямки корекційної роботи з подолання передумов до різних видів дислексії. Дані напрями нами були використані для складання індивідуальних планів роботи. Напрямки роботи і приклад складеного індивідуального плану представлені у додатку Г.
Робота за даними планам здійснювалася консультативно. Батькам була рекомендована спеціальна література, а також дітям, відповідно до індивідуального плану готувалися завдання на друкованій основі, які вони виконували вдома.
Також крім основних корекційних занять з попередження труднощів у формуванні процесу читання, здійснювалася робота, спрямована на підвищення рівня шкільної мотивації і пізнавальних потреб. Насамперед на формування позитивної мотивації впливає сам педагог, тому по ходу логопедичних занять застосовувалося систематичне схвалення діяльності учнів, похвала, створення обстановки довіри, впевненості в успіху. Також застосовувалися і специфічні прийоми:
спільна з дітьми робота з осмислення майбутньої діяльності та постановці навчальних завдань;
створення атмосфери взаєморозуміння і співпраці на занятті;
стимулювання дітей до вибору і самостійного використання різних способів виконання завдань без остраху помилитися;
оцінка діяльності дітей не тільки за кінцевим результатом, а й по процесу його досягнення;
нетрадиційні форми проведення занять;
створення проблемних ситуацій;
групова робота і робота в парах; ...
