батьків може привести до погіршення поведінки підлітка. Перш за все, необхідна організація системи розгорненої діяльності, що створює жорсткі умови і певний порядок дій, і постійний контроль.
За умови послідовності, поступовості залучення агресивних підлітків, до різних видів соціально визнається діяльності - трудовий, спортивної, художньої, організаторської і інших, - важливо дотримувати принципи суспільної оцінки, спадкоємності, чіткої побудови цієї діяльності. Терпіння і увагу до підлітка, його потребам і потребам, постійне відпрацювання навичок спілкування з оточуючими - ось що допоможе батькам налагодити взаємини з сином або дочкою.
Підвищення культури спілкування важливо для підліткового віку тому, що пов'язано, перш за все, із становленням особистості дорослої людини і засвоєнням нових форм і способів міжособистісної взаємодії, які були відсутні в дитинстві. Як підкреслює А.А. Востріков, є діти, які легко адаптуються до нових для себе взаєминам з людьми, але для багатьох освоєння навичок спілкування з дорослими утруднено. Ці складності, якщо вони стає непереборними, значно впливають на подальший розвиток характеру і особистісних особливостей старшокласників і нерідко позначаються на подальшій долі. Він пропонує створення моделі корекції агресивної поведінки особистості, яка спирається на трифазну структуру діяльності залежно від рівня зниження агресивної поведінки. Взявши за основу триступеневу деятельностную модель І.А. Зимової (2004), можна використовувати модель корекції агресивної поведінки дітей, яка представлена ??таблиці 6 в Додатку 6.
Висновки по другому розділі
. За результатами дослідження методики «Діагностика стану агресивності у підлітків» А. Басса і А. Дарки. Були виявлені три групи досліджуваних: агресивні підлітки, помірно агресивні підлітки, неагресивні підлітки. Приховані форми агресивності, відображені в індексі ворожості, виявлені в ГР - високого рівня вираженості, середнього рівня ворожості в КГ. У хлопчиків в 12-14 років відбувається загасання фізичної агресії, а у дівчаток спостерігається зростання цієї форми агресивності. У 12-14 років відзначається зниження вербальної агресії у хлопчиків, при постійному наростанні цієї агресії у дівчаток.
. За результатами дослідження методики «Тест шкільної тривожності» (Р. Філіпса) у групі переважає високий і підвищений рівні шкільної тривожності. У найбільшої кількості учнів на момент дослідження показниками високої тривожності є страх не відповідати очікуванням оточуючих, страх ситуації перевірки знань, страх самовираження, проблеми і страхи у відносинах з вчителями.
. За результатами дослідження методики «Самооцінка психічних станів» Г. Айзенка в групі виявлено високий рівень тривожності у випробовуваних через неадекватної реакції більшості підлітків на стресори. Агресивність у випробовуваних супроводжується ригідними, «застиглими» установками особистості. Більшість піддослідних відчувають фрустрацію, що може бути викликано незадоволеністю актуальних потреб особистості.
. За результатами дослідження за методикою діагностики емоційної реакції на вплив стимулів навколишнього середовища В.В. Бойко були отримані наступні результати. Показники за шкалою «типи емоційної реакції» дозволили виділити наступні групи досліджуваних: з переважанням дісфоріческого типу емоційної реакці...
