мову.
У відповідності з метою констатуючого експерименту були підібрані наступні методики.
Методика № 1. «Вивчення розуміння емоційних станів людей, зображених на картинці (по Г.А. Урунтаевой)
Мета: вивчення та оцінка вміння швидко і правильно орієнтуватися в умовах зовнішньої ситуації спілкування.
Матеріал: піктограми з зображенням яскраво виражених емоційних станів як основних емоцій (радість, гнів, страх, горе, здивування); сюжетні картинки із зображенням позитивних і негативних вчинків дітей і дорослих.
Інструкція: перша серія. Опиши картинку. Хто зображений на картинці? Як він себе почуває? Як ти здогадався про це?
Друга серія. Опиши картинку. Що роблять діти? Як це роблять (дружно, сваряться, не звертають уваги один на одного). Як ти здогадався? Кому з них добре, а кому - погано? Як ти здогадався?
Оцінка результатів:
Високий рівень:
Дитина розуміє емоційні стани дорослих і однолітків, оперує відповідними поняттями при відповіді на питання екзаменатора. Дає повний, правильну відповідь, що не вимагає додаткової допомоги.
Середній рівень:
Дитина відчуває невеликі утруднення при визначенні емоційного стану дорослого або однолітка; правильну відповідь дає тільки після додаткового питання екзаменатора.
Низький рівень:
Дитина важко визначити емоційний стан дорослого або одноліткам.
Кількісна обробка даних грунтувалася на аналізі двадцяти протоколів бесід. Слід зазначити, що у п'яти дітей виявлено високий рівень розуміння емоційних станів. Бесіда з дванадцятьма дітьми дозволила визначити середній рівень, троє дітей показали низький рівень розуміння емоційних станів.
Відповіді п'яти дітей вказують на високий рівень розуміння емоційних станів. Діти правильно розуміють емоційні стани людей зображених на сюжетних картинках і піктограмах: «цей сумний (плаче)», «цей веселий», «цьому страшно», «цього розлютили», «цей задоволений йде», «цей здивувався». Свою відповідь обгрунтовують з опорою на основні ознаки емоцій: «тому що у цього сльози течуть», «цей посміхається», «а у цього рот не такий як треба, не веселий», «тому що у цього рот вниз опущений» і т. д. До цим дітям відносяться: Аня С., Альоша І., Ірина В., Толя П., Оля К.
У дванадцяти дітей виявлено середній рівень розуміння емоційних станів. Відповіді цих дітей вказують на часткове розуміння емоцій по їх зовнішньому прояву. Діти безпомилково визначають тільки базові емоції (весело, сумно, страшно): «на цій сумно, на цій весело, себе погано веде» або «сумно, весело, плаче», «погано, добре, теж погано», «тут сумно, тут весело, тут сумно »,« тут веселий, тут розсердився ».
Свою відповідь обгрунтовують, не спираючись на істотні ознаки емоцій: «вгадав по особам», «так намальовано» або використовують при відповідях поняття відносяться до питання тільки побічно: «хлопчики плачуть, а дівчатка - ні», «його значить, не стукнули ременем», а тут його налякав невидимка »і т.д. До цих дітей ставляться: Лена 3., Женя Б., Віталя К., Саша Б., Катя О., Ілля Б., Даша С., Настя М., Денис П., Наташа К., Толя Ш., Ігор П.
У проц...
