Приблизно 13,5% хлопців зазнають труднощів при переказуванні тексту. Причини: несформованість уміння планувати свої дії, слабкий розвиток логічного запам'ятовування, низький рівень мовного розвитку та образного мислення, занижена самооцінка.
, 1% дітей непосидючі. Найчастіше це викликано низьким рівнем розвитку довільності, індивідуально-типологічними особливостями особистості, низьким рівнем розвитку вольової сфери.
, 7% дітей зазнають труднощів у розумінні пояснення вчителя з першого разу. Психологами А.Ф. Ануфрієвим і С.Н. Костромін були виділені наступні причини: слабка концентрація уваги, несформованість прийому навчальної діяльності, низький ступінь сприйняття і довільності.
У 11,5% дітей постійна бруд у зошиті. Причина може знаходитися в слабкому розвитку дрібної моторики пальців рук і в недостатньому обсязі уваги.
, 2% хлопців погано знають таблицю додавання (множення). Це пов'язано з низьким рівнем розвитку механічної пам'яті і довготривалої пам'яті, зі слабкою концентрацією уваги і з несформованістю прийомів навчальної діяльності.
, 6% дітей часто не справляються із завданнями для самостійної роботи. Причини - несформованість прийомів навчальної діяльності, низький рівень розвитку довільності.
, 5% дітей постійно забувають будинку навчальні предмети. Причини - низький рівень розвитку довільності, низький рівень концентрації і стійкості уваги і основна причина - висока емоційна нестабільність, підвищена імпульсивність.
Дитина погано списує з дошки - 8,7% - не навчився працювати за зразком. 8,5% дітей домашню роботу виконують відмінно, а з роботою в класі справляються погано. Причини різні - низька швидкість протікання психічних процесів, несформованість прийомів навчальної діяльності, низький рівень розвитку довільності.
, 9% - будь-яке завдання доводиться повторювати кілька разів, перш ніж учень почне його виконувати. Найімовірніше, винен низький рівень розвитку довільності і несформованість навички виконувати завдання за усною інструкції дорослого.
, 4% дітей постійно перепитують. Це може говорити про низький рівень обсягу уваги, про слабкої концентрації і стійкості уваги, про низький рівень розвитку переключення уваги і розвитку короткочасної пам'яті, про несформованість вміння прийняти навчальну задачу.
, 5% хлопців погано орієнтуються в зошиті. Причини - низький рівень сприйняття і орієнтування в просторі і слабкий розвиток дрібної мускулатури кистей рук.
, 9% - часто піднімають руку, а при відповіді мовчать. Не сприймають себе як школяра, або ж у них занижена самооцінка, але можливі труднощі в сім'ї, внутрішньо стресовий стан, індивідуально-типологічні особливості.
, 97% - коментують оцінки і поведінку вчителя своїми зауваженнями. Причини - труднощі в сім'ї, перенесення функції матері на вчителя.
, 7% дітей довгий час не можуть знайти свою парту. Причини приховані в слабкому розвитку орієнтування в просторі, в низькому рівні розвитку образного мислення і самоконтролю.
Усі батьки хочуть, щоб їхні діти в школі добре вчилися, був слухняні, але хтось впорається з ними легко, а комусь буде важко, і від дорослих потрібно великий запас терпіння, щоб зрозуміти і до...
