ify"> Додаток 1).
Проективна методика «Драбинка» [27].
Методика призначена для виявлення системи уявлень дитини про те, як він оцінює себе сам, як, на його думку, її оцінюють інші люди і як співвідносяться ці уявлення між собою ( Додаток 2.).
Методика діагностики самооцінки та рівня домагань (модифікація методики Дембо - Рубінштейн, автор А.М. Прихожан) [16].
Методика використовується для виявлення окремих школярів і груп, що вимагають особливої ??уваги з боку педагогів і психолога, що входять у категорію ризику. Вікова категорія - підлітки. Методика використовується для діагностики особистості в період підліткової кризи ( Додаток 3.).
Найбільш сприятливими з точки зору особистісного розвитку є наступні результати: середній, високий або навіть дуже високий рівень домагань, що поєднується з середньою або високою самооцінкою при помірному розбіжності цих рівнів і помірним ступенем диференційованості самооцінки та рівня домагань.
Продуктивним є також такий варіант ставлення до себе, при якому висока і дуже висока, помірно диференційована самооцінка поєднується з дуже високими, помірно диференційованими домаганнями при помірному розходженні між домаганнями і самооцінкою.
Несприятливими для особистісного розвитку та для навчання є всі випадки низької самооцінки, випадки, коли школяр має середню, слабо диференційовану самооцінку, поєднується з середніми домаганнями.
Етапи досвідченого дослідження
1. Констатуючий етап : діагностика показників несприятливого проходження криз вікового розвитку семи років і підліткового віку.
. Формуючий : психологічний супровід у період проходження вікових криз; реалізація корекційної програми.
. Контрольний : повторна діагностика показників проходження вікових криз.
Таким чином, за допомогою даних методів будуть визначені діти і підлітки, які мають труднощі в проходженні вікових криз.
§ 2. Дослідження проявів кризи
Діагностика першокласників
Результати стандартизованого спостереження.
Спостереження проводилося за заданими критеріями, які дозволили виявити дітей першого класу мають складності у проходженні кризи. Спостереження здійснювалося в процесі навчальної діяльності та спілкування у позаурочній діяльності в школі.
Загальна кількість дітей - 48, з них 24 хлопчика та 24 дівчинки.
Відповідно до критеріїв були виявлені діти, що мають труднощі при проходженні кризи семи років, діти у яких не сформована позиція школяра.
Таблиця 4. Результати стандартизованого спостереження за дітьми першого класу.
Показники несприятливого проходження кризи семи летМальчікіДевочкіПозіція школяра не сформована, спостерігається впертість, агресія, зовнішня мотивація навчання, хітрость3 челнетШкола приваблює позанавчальних сторонами, спостерігається бажання приховати переживанн...
