я, сором'язливість або манерничанье 10 челнет
Таким чином, 27% дітей виявляють у поведінці якості, які є показником несприятливого проходження кризи семи років. Всі діти чоловічої статі. Дані показники лежать в основі дитячих неврозів.
Результати дослідження самооцінки (методика «Драбинка»).
Дослідження самооцінки показало, що більшість дітей мають завищену самооцінку, що характерно для дітей даного віку. Однак 8 осіб мають занижену самооцінку (17% учнів), всі учні - хлопчики і входять в групу дітей мають несформовану позицію школяра, а також позанавчальні мотиви відвідування школи.
Результати діагностики проективної методики «Школа звірів».
Аналіз узагальнених даних дозволяє зробити висновок про те, що у 67% молодших школярів (32 особи) сформована позиція школяра. На малюнках таких дітей зображена навчальна діяльність, велика кількість тварин вступають у різні відносини один з одним (грають, зображені у навчальній діяльності тощо) і відсутність поділяють ліній між ними, що говорить про сприятливі взаєминах з однокласниками ( Додаток 4).
Сформованість позиції школяра відбивається прагненням дітей до нового шкільного життя, до «серйозним» справи, «відповідальних» дорученнями. У дітей ставлення до навчання як до важливої ??змістовної діяльності, набагато більш значущою, ніж гра дошкільника, що відображає можливість піднятися на нову вікову ступінь в очах молодших і зрівнятися в положенні зі старшими. Внутрішню позицію школяра в самому широкому сенсі можна визначити як систему потреб і прагнень дитини, пов'язаних зі школою, тобто таке ставлення до школи, коли причетність до неї переживається дитиною як його власна потреба («Хочу в школу!"). Наявність внутрішньої позиції школяра виявляється в тому, що дитина рішуче відмовляється від дошкільно-ігрового, індивідуально-безпосереднього способу існування і виявляє яскраво позитивне відношення до шкільно-навчальної діяльності в цілому і особливо до тих її сторонам, які безпосередньо пов'язані з вченням. Така позитивна спрямованість дитини на школу як на власне навчальний заклад - найважливіша передумова благополучного входження його в шкільно-навчальну дійсність, тобто прийняття ним відповідних шкільних вимог і повноцінного включення в навчальний процес. Крім того, сформованість позиції школяра говорить про сформованість такої форми спілкування дитини з дорослими, як внеситуативно особистісне спілкування. Учитель - незаперечний авторитет, взірець для наслідування. Полегшується спілкування в ситуації уроку, коли виключені безпосередні емоційні контакти, коли не можна поговорити на сторонні теми, поділитися своїми переживаннями, а можна тільки відповідати на поставлені питання і самому задавати питання по справі, попередньо піднявши руку. Діти, готові в цьому плані до шкільного навчання, розуміють умовність навчального спілкування й адекватно, підкоряючись шкільним правилам, поводяться на заняттях. Нова форма спілкування з однолітками складається на самому початку шкільного навчання.
Продуктивна навчальна діяльність припускає адекватне ставлення дитини до своїх здібностей, результатів роботи, поведінки, тобто певний рівень розвитку самосвідомості.
у 21% молодших школярів (10 осіб) школа приваблює позанавчальних сторонами (на малюнках т...
