tify"> Нами було проведено індивідуальне логопедичні обстеження молодшої школярки Карина Н. Дівчинка, яка увійшла до складу експериментальної групи, була відібрана по готовому діагнозу ПМПК. (Додаток № 1).
Спочатку ми провели обстеження апарату артикуляції. Далі провели вправи з дітьми (Додаток № 5). Потім досліджували звуковимову Карина Н. для виключення впливу порушених у вимові звуків на аналіз відтворюваних нею слів.
Експеримент проводився у декілька етапів. На першому етапі була підібрана методика констатуючого експерименту. Далі проаналізована мовна та медична карта, створений бланк протоколу обстеження. Потім проводилася обробка отриманих результатів, з'ясовуючи загальні закономірності і специфічні особливості стану звукослоговой структури слів.
Потім ми провели обстеження фонематических процесів у дівчинкиз дизартрією, нами були отримані наступні результати:
Дослідження слухового уваги за допомогою демонстрації звуків різних іграшок показало, що дівчинка правильно дізналася інструменти.
Простий фонематичний аналіз розкрив, що дівчинка чує перші і останні букви в словах, а ось зі складним фонематичним аналізом Карина Н. не впоралася - не виділив на тлі слова звуки складні за артикуляцією і сприйняттю на слух.
При перевірці фонематичного слуху, деякі опозиційні слова, повторені за логопедом були не вірні. Виділення з слова звуку також іноді було з помилками (замість слова «рак», було почуто «лак»).
Складний фонематичний аналіз показав, що дівчинка з ним впоралася частково. Чи не впевнено визначала кількість звуків у слові.
Фонематичний синтез визначив, що слова із збереженою звуко-складової структурою, вимовлені логопедом з паузою дівчинкою відтворювалися правильно, а з порушеною звуко-складової структурою викликали утруднення.
Фонематичні подання показали, що Карина Н. впоралася із завданням середньо, допускалися помилки. Слова намагалася вимовити правильно за логопедом.
Таким чином, у Карини Н. був поставлений діагноз - дизартрія з ФФНР, оскільки були труднощі в аналізі порушених у вимові звуків. При сформованої артикуляції НЕ розрізнення звуків, що відносяться до різних фонетичним групам і неможливість визначити наявність і послідовність звуків у слові.
Схема обстеження дітей з ринолалія (Єрмакова І.І.).
. Анкетні дані.
. Відомості про батьків.
. Загальний анамнез (характер вагітності, пологи, перенесені захворювання, інфекції).
. Дані про розвиток мови (характер звукового і складового белькотіння, час появи слів, час появи фразової і описової мови, які звуки довго вимовляв неправильно, особливості розуміння мови оточуючих).
. Логопедичні обстеження:
опис анатомічних особливостей, будова всього апарату артикуляції, і самого вродженого дефекту;
обстеження загального мовного розвитку;
вивчення змін в емоційно-вольовій сфері дитини, пов'язаної з дефектами зовнішності й мови.
Огляд апарату артикуляції:
логопед класифікує вид ущелини, якщо були операції, з'ясовує коли і які;
