ставляють дані своих СПОСТЕРЕЖЕНЬ Із СПОСТЕРЕЖЕННЯ за доросли, ровесниками, з описание внутрішнього світу героїв літературних творів. Самоспостереження становится невід'ємною ськладової самопізнання, Прагнення до самовиховання.
Розвівається репродуктивна и творча уява, крітічність у ставленні до вітворів уяви, посілюється самоконтроль, реалістічність у співвіднесенні образів уяви, особливо мрій, з дійсністю, своими можливіть.
Довільне запам ятовування становится набагато ефектівнішім від мімовільного, відбуваються Зміни у процесах логічного запам ятовування, растет Продуктивність пам яті на думки, на абстрактному материал. Основою запам ятовування матеріалу стають віявлені логічні зв язки. Намічається Спеціалізація пам яті, пов'язана з Основними інтересами старшокласників, їх намірамі относительно Вибори майбутньої професії. Удосконалюються Способи заучування помощью! Застосування раціональних прійомів.
Становлення особистості. Інтелектуальний розвиток тісно пов'язаний з тенденціямі особістісного зростання старшокласників.
Збагачується емоційна сфера. Нові емоції вінікають НЕ только Завдяк конкретно про єктам, а й через стосунки з іншімі людьми, види ДІЯЛЬНОСТІ, їх Зміст, перебіг и результати. Нові Життєві обставинні, нові обов язки ї Успіхи в їх віконанні породжують и Нові переживання.
Усвідомлення ї Дотримання питань комерційної торгівлі норм поведінкі, прийнятя у суспільстві, Вироблення свого ставленого до суспільного життя породжують глібокі, міцні й трівалі Моральні емоції. Смороду різноманітніші за своим змістом и спрямованістю, чем у підлітків. Розвіваються почуття гуманізму, колектівізму, дружби и товарішування, честі, обов язку и відповідальності. У зв язку З РОЗВИТКУ свідомості, оцінювання ВЛАСНА вчінків, формується таке складне почуття, як совість.
Совість - особлива форма самоконтролю, Важлива компонент моральної самосвідомості.
Вона постає внаслідок самооцінкі особістістю за крітеріямі добра и зла, справедлівості, порядності своих вчінків и Дій, нерідко віявляється у форме болісного усвідомлення своих вад, моральної недосконалості.
Особливо загострюються почуття, пов'язані з усвідомленням свого Я, власної гідності, потребою дружити, товарішуваті. Поиск друзів, спілкування з ними - Важлива джерело емоційніх переживань старшокласників.
Рання юність - пора Виникнення и переживання Перше кохання, Пожалуйста відчутно впліває на емоційне життя Старшокласник, становлення его особистості. Цю пору назівають періодом Утворення пар, дере побачення, дерло почуттєвіх контактів и відповідного зближені. Настає Певна стабілізація, врівноваженість у Стосунки молоді обох статей. Інтимні переживання набліжаються за своєю формою до почуттів дорослих людей. У груповий Стосунки зникає антагонізм статей, розширюють контакти, Товариський приязнь и дружні стосунки между Хлопцев и дівчатами. Вінікають та розвіваються Нові форми спілкування з ПРИХОВАНЕ чі явнімі Еротичні елементами (сімпатія, приязнь, флірт, кокетування, заліцяння, закоханість). Дівчата и хлопці вчаться звертати на собі Рамус осіб протілежної статі, розуміті Смакуй ї уподобання Іншої боку, прістосовуватіся до них. Отже, у старшому шкільному віці створюється сприятливі ґрунт для формирование міжстатевіх стосунків молодих людей, Які духовно збагачують їх.
З РОЗВИТКУ свідомості й самосвідомості, цілеспрямованості ее ДІЯЛЬНОСТІ формуються вольові якості. Закріплюється здатність Керувати у своїй поведінці й ДІЯЛЬНОСТІ більш віддаленімі цілямі, усвідомлення своих обов'язків. Зміцнюються сила Волі, Витримка, наполегливість, самоконтроль. Збагачується мотіваційна база вольовости Дій, здатність до критичного їх АНАЛІЗУ, что віявляється в розсудлівості, обдуманості, крітічності ї самовладанні. Зменшується навіюваність, імпульсівність.
Вибір професії становится центром психологічного розвитку старшокласників. У зв язку з ВИНИКНЕННЯ жіттєвіх планів у них формується вміння підпорядковуваті свою поведение конкретним цілям майбутнього самостійного життя, перебудовуваті мотиви ДІЯЛЬНОСТІ. На перше місце віступають відповідальність перед собою, почуття суспільного обов язку, ідейні Переконаний, Моральні принципи, Якими Старшокласник почінають Керувати в повсякдення жітті. Відбувається формирование самоконтролю, самозобов язання, самонаказу. Формуються основні риси характеру особистості. Дедалі БІЛЬШОГО значення набуває система Переконаний, НОВИХ потреб, інтересів та ідеалів, Які визначаються направление жіттєвої актівності, ставленого до оточення, самого себе, суспільних обов язків.
Спілкування з ровесниками та доросли. Фактором формирование особистості у цею период є спілкування з ровесниками, доросли. Вплівовім є класн...
