ний повітряна куля, але тут можуть виникнути складнощі в його пересилання на великі відстані. Дитина називає своє ім'я та ім'я того, кому кидає м'яч. Названий дитина ловить м'яч, називає ім'я та ім'я наступного учасника гри. Тут важливо участь педагога, так як діти швидше запам'ятовують його повне ім'я, і ??він може називати по імені тих дітей, яких група ще не запам'ятала.
Зазвичай малюки із задоволенням грають у цю гру, але її можна і урізноманітнити: наприклад. Замість м'яча передавати іграшку (найкрасивішу) або запропонувати дітям вітати один одного по імені.
Варіантів може бути безліч.
Кашка смачна димить.
Каша смачна димить,
Діма кашу їсти сідає,
Дуже каша хороша,
Їли кашу поспішаючи.
Ложка за ложкою,
Їли по трошки.
«Люлі, люлі, люленьки.»
Люлі, люлі, люленьки.
Прилетіли гуленьки.
Стали гулі говорити,
Чим Митеньке нагодувати.
Один скаже - кашкою,
Інший - простоквашка,
Третій скаже - молочком
І рум'яним пиріжком.
«Це - ложка, це - чашка»,
Це - ложка,
Це - чашка.
У чашці - гречана кашка.
Ложка в чашці побувала -
Кашки гречаної Герасимчука!
«Клубочек»
(Мета - розвивати вміння діяти узгоджено, створити відчуття єдності)
Вихователь виконуватиме роль «котушки», а діти повинні взятися за руки. Той, хто стоїть першим, нехай дасть руку вихователю. Вийшла ниточка, закріплена на котушці. Вихователь візьме за руку останнього і буде водити всіх по колу до тих пір, поки вся нитка не намотається на котушку.
Діти повинні відчути, який вийшов міцний, дружний клубок. Вихователь: «Давайте трошки поживемо в ньому, разом подихаємо. А зараз руки не відпускаємо, я знову беру останньої дитини за руку, і ми починаємо розмотуватися ».
«Доброго тварина»
(Мета - розвиток почуття єдності)
Вихователь: «Ми - одне велике, добре тварина. Давайте послухаємо, як воно дихає. А тепер подихаємо разом. Вдих - всі роблять крок вперед. Видих - крок назад. Наше тварина дихає дуже рівно і спокійно. А тепер давайте зобразимо і послухаємо, як б'ється його велике серце. Стук - крок вперед, стук - крок назад і т.д.
«Іграшки, які живуть в нашій групі».
Ознайомити дітей з іграшками в груповій кімнаті, спонукати дітей активно називати іграшки, придумувати імена лялькам, використовувати в мові слова подяки, прощання. Закріпити знання дітей про місцезнаходження різних іграшок, вміння прибирати кожну іграшку на своє місце, виховувати ціннісне, дбайливе ставлення до іграшок.
Додаток 5
Карта спостереження в період адаптації (оформляється на кожну дитину; заповнюється в період адаптації)
Адаптаційні данниеДні наблюденій1-й2-й3-й4-й8-й16-й32-й64-й128-йНастроеніеАппетіт.- Сніданок;- Обід;- Полднік- засипаніеАктівность: у грі, в речіВзаімоотношенія з детьміВзаімоотношенія з дорослими
Додаток 6
Соціальна карта дитини.
«___» _____________ 20___ рік.
_____________________________________________________________
(П.І.Б. дата народження дитини)
Місце народження _____________________________________________
(село/селище, район/місто, край/область)
Свідоцтво про народження/паспорт _____________________________
(№, серія, коли і ким виданий, відмітка про наявність громадянства РФ)
_____________________________________________________________
Стан здоров'я ___________________________________________
(наявність інвалідності, ін. захворювань, необхідність лікування, дата останнього медичного обстеження)
______________________________________________________________________________________________________________________________
Правовий статус дитини ______________________________________
(по кожному з батьків - позбавлення батьківських прав, смерть та ін., із зазначенням № та дату...
