и надійність висновків, дали підстави для продовження дослідження.
Основними завданнями узагальнюючого етапу були:
1. Аналіз тестів, робіт (через складання індивідуальних карт).
2. Аналіз рефлексій піддослідних дітей.
. Зіставлення і порівняння результатів у контрольній та експериментальній групах представлено в таблицях 2.2.6, 2.2.7, 2.2.8, 2.2.9.
Таблиця 2.2.6 Таблиця результатів дослідження ключових компетенцій (знань, умінь і навичок) школярів на констатирующем і узагальнюючому етапах експерименту. Контрольна група
№ п/пИмяВниманиеПамятьМышлениеРечьВосприятиеВообоажениеК.эО.эК.эО.эК.эО.эК.эО.эК.эО.эК.эО.э12345678910111213141Света+++!!!+!!+!!2Руслан!!!!++!!!+!!3Дияр++!!+!+!++!!4Динара++++-+++-++- 5Артур - ++ - +++ - +++ 6Акерке +! +++ - ++++ - + 7Іван +++++++! ++++ 8Міша - ++++ - ++ -+ - - 9Мария++!++!+!++++10Берген!!+!!!!!!!-+11Марат+-+++-++++-+12Жанна++!!!+!!!!-+
Таблиця 7. Таблиця результатів дослідження ключових компетенцій (знань, умінь і навичок) дошкільнят на констатирующем і узагальнюючому етапах експерименту. Експериментальна група
№ п/пИмяВниманиеПамятьМышлениеРечьВосп-тиеВообоажениеК.эО.эК.эО.эК.эО.эК.эО.эК.эО.эК.эО.э12345678910111213141Алла-++++!-+--++2Анна+!!!!!+!!!!!3Андрей+!+!-++!++-- 4Дина!!!++!!+!!!!5Даша+++!!!!!+!++6Алма+!++!++++!+!7Ирина!!!!+!!!+!!!8Кирилл++-+++++---+9Марина!!---!+++!+!10Карп+!!!+!!!++!!11Ната++!!+++!+!!+12Гульнара+++!+!++-+++ Умовні позначення:
Низький рівень «- -» - результат покращився.
Середній рівень «- +» - результат не змінився.
Хороший рівень «-! »- Результат став гірше.
У ході аналізу результатів тестів і математичної обробки даних був встановлені якісні зміни у розвитку знань, умінь і навичок дошкільнят в експериментальній групі.
Таблиця 8. Порівняльні дані розвитку пізнавальних процесів молодших школярів на констатирующем і узагальнюючому етапах експеримент
ГруппаКол-ть осіб в гр-певниманиепамятьмышлениеречьвосприятиевоображениенизкоесреднеехорошеенизкаясредняяхорошаянизкоесреднеехорошеенизкаясредняяхорошаянизкоесреднеехорошеенизкоесреднеехорошееКонтрольная122820842730932643542730753540570102372Эксперимент.12183165183174372255057057048066237156
З цих даних і даних аналізу робіт контрольної та експериментальної групи можна зробити висновок, що якісні зміни в експериментальній групі вище, ніж у контрольній.
Результативність проведеної роботи з розвитку пізнавальних процесів дошкільнят з використанням ігр очевидна і представлена ??в лінійних діаграмах на малюнках 8 - 13.
Таким чином, гра - ефективний засіб розвитку пізнавальних здібностей дітей у молодшому шкільному віці.
Малюнок 8. Зіставлення результатів аналізу уваги в експериментальній і контрольній групах на констатирующем і узагальнюючих етапах експерименту
Малюнок 9. Зіставлення результатів аналізу пам'яті в експериментальній і контрольній групах на констатирующем і узагальнюючих етапах експерименту
Малюнок 10. Зіставлення результатів аналізу мислення в експериментальній і контрольній групах на констатирующем і узагальнюючих етапах експерименту
Малюнок 11. Зіставлення результатів аналізу мови в експериментальній і контрольній групах на констатирующем і узагальнюючих етапах експерименту
Малюнок 12. Зіставлення результатів аналізу сприйняття в експериментальній і контрольній групах на констатирующем і узагальнюючих етапах експерименту
Малюнок 13. Зіставлення результатів аналізу уяви в експериментальній і контрольній групах на констатирующем і узагальнюючих етапах експерименту
Діаграми фіксують результати вхідний та контрольної діагностик, тобто роблять наочними зміни в розвитку відповідних якостей, дають уявлення змін пізнавальних процесів у дітей обох груп. Так в експериментальній групі не залишилося дітей з низьким увагою. На початку експерименту гарне увагу було у трьох осіб, в кінці - у семи. Сприйняття на «добре» змінилося з двох до чотирьох чоловік.
Висновок
У ході проведення педагогічного експерименту було встановлено, що ефективне застосування ігрових технологій, яке викликає позитивні емоції, підвищує інтерес і творчу активність учнів міні-центру, а також сприяє підвищенню якості знань, умінь і навичок.
ВИСНОВОК
У процесі роботи над темою дослідження на основі розглянутої нами психолого-...
