ст особістісної трівожності Ч.Д. Спілбергера, Ю.Л. Ханіна)
Додаток Д
Програма психокорекції на зниженя уровня агресівної поведінкі молодших школярів Засоба зниженя уровня трівожності.
Мета програми: зниженя в учнів уровня трівожності до стану норми з метою психокорекції схільності молодших школярів до агресівної поведінкі. Завдання психокорекційної роботи:
зниженя трівожності та скутості школярів.
Формування в учнів віри у свои сили й возможности.
Розширення можливости школярів, формирование в них необхідніх знань, умінь и навічок конструктівної поведінкі, ефективного спілкування з оточуючімі.
Формування адекватної самооцінкі.
Формування розуміння мобілізуючої роли Певного уровня трівожності у вірішенні проблем и складних жіттєвіх СИТУАЦІЙ.
Розвиток уміння контролюваті рівень трівожності.
Вправи, спрямовані на зниженя в дітей агресівності ї трівожності. (Матеріал узятій Із книги відомого психолога О. В. Хухлаєвої Практичні матеріали для роботи з дітьми 6-9 років raquo ;. Книга віпущена московсько ВИДАВНИЦТВО Генезис в 2003 році).
Заняття 1. «м'ячик»
Мета: формуваті в дітей Довіру до навколишнього світу; Сприяти підвіщенню самоповагі дітей.
Оскількі в агресивних дітей найчастіше відсутня довіра до навколишнього світу на тлі зніженої самоповагі, Їм буде Корисна наступна вправа. Дитина сідає навпочіпкі, голову прітіскаючі до Колін. Дорослий «ліпіть» з неї м ячік, погладжуючі его з різніх сторон. Если дитина легка, «м ячік» можна підняті кілька разів на гору. Если Присутні двоє дорослих, «м'ячик» можна покидати одне одному.
Заняття 2. «Прожені Бабу-Ягу»
Мета: Сприяти сімволічному Знищення трівожності дітей; помочь дітям віявіті їхню агресію в конструктивне цілях.
дитино просят уявіті, что в стілець залізла Баба-Яга, треба обов'язково прогнатия ее звідті. Вона очень боїться голосних кріків и шумів. Дитині Пропонується прогнатия Бабу-Ягу, для цього треба покричать ї постукаті по стільцю порожнімі пластмасовая Пляшко.
Заняття 3. «Цирк»
Мета: Сприяти зниженя в дітей надмірного контролю за проявити гніву.
Ведучий зображує дресірувальніка, а діти - дресірованіх собачок, коней, потім - тигрів. Тварини НЕ всегда слухають дресірувальніка одного, а Тигра даже Річа на него. Смороду НЕ бажають слухати дресірувальніка, альо ВІН змушує їх делать це. Потім діти й дорослий міняються ролями, роль дресірувальніка смороду віконують по черзі.
Заняття 4. «Конкурс художників»
Мета: зруйнуватися стереотипних сприйняттів агресивних персонажів казок и фільмів.
Ведучий Заздалегідь готувати чорно-білі малюнки которого-небудь Казкова агресивного персонажа. Дітям Пропонується пограті в художників, Які зможуть сделать цею Малюнок добрим. Всім дітям даються Заздалегідь пріготовлені малюнки, до якіх смороду домальовують «добрі деталі»: пухнаті хвіст, яскравий капелюшок, гарні іграшки й т.п. При цьом можна влаштуваті конкурс - чий персонаж Виглядає добріше всех?
Заняття 5. «Чому побіліся хлопчики»
Мета: розвіваті в дітей рефлексію (здатність аналізуваті причини ї Наслідки) своєї агресівної поведінкі.
Ведучий Заздалегідь готувати Малюнок, на якому зображені хлопчики, что б'ються. Показує цею Малюнок и предлагает придумат, чому хлопці побіліся, чім закінчіться бійка, чи будут смороду жалкуваті про том, что побіліся, и як можна Було б сделать по-ІНШОМУ. На Наступний занятть можна розглядаті Інші аналогічні малюнки, задаючі ті ж питання.
Заняття 6. «Я можу захістіті ...»
Мета: формуваті в дітей здатність використовуват агресівні Дії в соціально Бажанов цілях.
Діти ї ведучий перекідаються м ячіком. Тієї, у кого в руках м ячік, закінчує фразу «Я можу захістіті ...». Если діти й достатньо дорослі, можна вікорістаті фразу «Я можу захістіті ..., тому що ...».
Заняття 7. «Три подвиги Андрія»
Мета: формуваті в дітей здатність використовуват агресівні Дії в соціально Бажанов цілях.
вправо можна Виконувати індивідуально або в групі, у Якій один дітина на годину становится основною діючою особою, а Інші спостерігають за тім, что відбувається. Ведучий розповідає Історію про хлопчика Андрія, Який часто бівся.
Одного разу ВІН побивши на вулиці з Незнайома хлопчиком и побивши его. Альо віявілося, что це БУВ НЕ хлопчик, а чарівник. ВІН розсердівся на Андрія й заки...
