а, я така щаслива" і розповіла про неї так: "Я тут гуляю з собакою. Хочу, щоб подарували собаку, головна мрія в житті. Нікого поки немає. Але я така задоволена, я така щаслива - знаю, що подарують ". З'єднання понять "Приємно" і "добре" характерно тільки для дітей раннього віку. Поступово дитина набуває досвіду і тепер уже вважає, що добре - це те, за що хвалять. І навпаки: якщо його лають або карають, значить, він вчинив погано. Тому замість того, щоб нав'язувати дитині своє розуміння того, що таке "Добре" і що таке "погано", набагато результативніше викликати у нього приємні емоції, коли він зробив щось правильно. Учениця другого класу Рита К, розповіла, як її мама зазвичай реагує на хорошу оцінку: "Я отримала п'ятірку, і мама радіє. Мама весела - і я весела ". Саме ці потреби визначають фундамент емоційного життя людини. Дитина, якому не вистачає любові і ласки, виростає холодним і не чуйним. Але крім любові для виникнення емоційної чуйності необхідна і відповідальність за іншого, турбота про молодших братів і сестер, а якщо таких немає, то про домашніх тварин. Важливо не тільки не створювати умови для розвитку негативних емоцій, не менше важливо не задавити позитивні, адже саме вони лежать в основі моральності і творчих здібностей людини. Розвиток емоцій у онтогенезі виражається: 1) у диференціації якостей емоцій, 2) в ускладненні об'єктів, що викликають емоційний відгук; 3) у розвитку здатності регулювати емоції і їх зовнішнє вираження. [8] Висновок. У малюків емоції йдуть на неусвідомленому рівні. З віком людина може управляти ними як зовні, так і внутрішньо. А у дітей емоції вихлюпуються назовні. Дорослий може контролювати вираз своїх емоцій, а дитина немає. Чим людина стає старше, тим краще він навчається керувати емоціями. Важливо не забувати, що дитина вважає хорошим те, що йому цікаво. Наприклад, коли викрадених дітей запитували, чому, незважаючи на всі попередження, вони дали відвести себе незнайомим людям, вони пояснювали: "З ними було цікаво!"
Дитині необхідно, щоб його любили і щоб йому було кого любити і за кого нести відповідальність. Дитина, якій не вистачає любові і ласки, виростає холодним і нечуйними. Для виникнення емоційної чуйності важлива відповідальність за іншого, турбота про молодших братів і сестер, а якщо таких немає, то про домашніх тварин. Потрібно, щоб дитина сама про когось піклувався, за когось відповідав, і тут неоціненну користь може принести щеня, кошеня або інша тварина, за яким дитина доглядає сам і по відношенню до якого він є "старшим". Тоді, помічаючи занепокоєння тварини в тих випадках, коли він його своєчасно не погодував або погуляв з ним, дитина знаходить здатність до співпереживання і емоційної чуйності. Шестирічна Женя Ц,, господиня кошеня Чіпа, придумала таку розповідь за малюнком "Я задоволена": "Я задоволена, що мама мені купила морозиво, а Чіпу - молока. На малюнку не тільки я задоволена, але і Чіп ".
Для дитини така радість за іншого - поки ще рідкісне явище, але вже в молодшому шкільному віці, у міру дорослішання і накопичення соціального досвіду, діти поступово, на основі наслідування, вчаться співпереживати іншим. Учень другого класу Андрій Б. розповів по малюнку "Я переживаю" наступну історію: "Мого друга Віталіка будуть оперувати. Готують до операції - ось уже інструмент підготували. Раптом операція пройде погано - страшенно переживаю, їду в таксі ". Він же на іншому уроці вразив нас таким розповіддю: "Я такий задоволений, я такий щасливий, - тому що пінгвіни зловили в Антарктиді рибу і тепер ситі ". Важливо не створювати умови для розвитку негативних емоцій, але не менш важливо не задавити позитивні - адже саме позитивні емоції лежать в основі моральності і творчих здібностей людини. Проте багато батьків не розуміють, у чому радість для їхніх дітей. Тому вони, бажаючи бачити своїх дітей щасливими, нерідко задаровують їх великою кількістю дорогих і красивих іграшок. Але якщо іграшок багато, діти втрачають радість володіння ними, перестають їх цінувати і берегти - Все можна кинути, зламати. З такого безвідповідального ставлення до іграшок поступово формується зневажливе ставлення до речей як предметів людського праці: згодом не будуть цінуватися ні свої, ні чужі, ні державні речі. Тому краще, коли іграшок не надто багато. Тоді кожна приносить більше радості та її бережуть і своєчасно лагодять. У цьому випадку виникає повагу до праці, в них вкладеному. Малювання, ліплення та аплікація - види образотворчої діяльності, основне призначення якої - образне відображення дійсності. Образотворча діяльність - одна з найцікавіших для дітей дошкільного віку: вона глибоко хвилює дитини, викликає позитивні емоції.
Н.К. Крупська писала: В«Дуже рано дитина починає також прагнути найрізноманітнішим чином висловити отримані ним враження: рухом, словами, мімікою. Треба дати можливість йому розширити область вираження складаються у нього образів. Тр...
