еба дати йому матеріал: глину для ліплення, олівці і папір, всякий матеріал для будівель і т.п., навчити, як поводитися з цим матеріалом. Матеріальне вираз сформованих образів служить прекрасним засобом перевірки та збагачення їх. Треба всіляко заохочувати дитячу творчість, в якій би формі воно не виразилося В»(1).
Як правило, діти люблять малювати, ліпити, вирізати і наклеювати, конструювати, отримуючи можливість передати те, що їх схвилювало, що їм сподобалося, що викликало у них інтерес. Вже починаючи з першої молодшої групи, на малювання і ліплення відводиться два заняття на тиждень. Поступово кількість їх збільшується, і в старших групах заняття з малювання, ліплення, аплікації проводяться чотири рази на тиждень Розвитку емоцій сприяє і спеціально організована діяльність, наприклад музичні заняття. На цих заняттях діти не тільки вчаться визначати настрій і характер музичних творів, не тільки відчувають певні почуття, пов'язані зі сприйняттям музики, але і в спільній з іншими дітьми творчої діяльності мають можливість бачити настрій інших дітей, проявляти свої переживання. Музика хвилює маленького слухача, знайомить з життєвими явищами, породжує асоціації. Ритмічне звучання маршу викликає у нього радість, піднесення; п'єса про хвору ляльці змушує сумувати. Почувши сумну пісню у виконанні дорослого, дитина сказав: В«Дядя співає про своєму горі В», дитина відчула настрій пісні, передавальної душевне стан людини. Праця приносить дитині радість, емоційне задоволення завдяки досягається результату, що має суспільну значущість, схваленню старших, відчуттю власного зростання в процесі діяльності та спільної з товаришами активної діяльності. p> Як стимулювати розвиток позитивних емоцій у дитини
Щоб розвивати емоції, потрібно вчитися розуміти малюка і задовольняти його потреби. З самого народження намагайтеся розпізнавати різні емоційні реакції своєї дитини і визначати, чим вони були викликані. Закріплюються ті емоції, які отримують відповідну реакцію з боку дорослих. Тому обов'язково реагуйте не тільки на негативні емоції, а й підтримуйте позитивні - посмішку, гуління, сміх і т. д. Багатство емоційних реакцій і почуттів дитини, сприйняття їм світу залежить від якості і кількості емоційного спілкування зі значимим для дитини дорослим, особливо мамою. Дуже важливо, щоб у перші місяці життя ви В«КупалиВ» малюка в В«потоці увагиВ» - годували грудьми, розмовляли, гладили, дивилися в очі, цілували, співали, показували навколишній світ і т. д.
Позитивні емоції розвиваються у дитини в грі і в дослідницькому поведінці. Показано, що момент переживання задоволення в дитячих іграх по мірі росту і розвитку дитини зсувається. У малюка воно виникає при отриманні бажаного результату, йому належить завершальна роль, що заохочує доведення діяльності до кінця. Наступний щабель - функціональна, коли дитині доставляє радість вже не тільки результат, а й сам процес діяльності. Задоволення тепер пов'язано не із закінченням процесу. На третьому ступені, у дітей старшого віку, задоволення виникає на початку діяльності, і ні результат дії, ні сам процес не є центральними в емоції дитини. У цьому випадку дитина переживає задоволення, передбачаючи подію. Восьмирічна Наташа Р. намалювала картинку на тему "Я така задоволена, я така щаслива" і розповіла про неї так: "Я тут гуляю із собакою. Хочу, щоб подарували собаку, головна мрія в житті. Нікого поки немає. Але я така задоволена, я така щаслива - знаю, що подарують ". З'єднання понять" приємно "і" добре " характерно тільки для дітей раннього віку. Поступово дитина набуває досвід і тепер уже вважає, що добре - це те, за що хвалять. І навпаки: якщо його лають або карають, значить, він вчинив погано. Тому замість того, щоб нав'язувати дитині своє розуміння того, що таке "добре" і що таке "Погано", набагато результативніше викликати у нього приємні емоції, коли він зробив щось правильно. Учениця другого класу Рита К, розповіла, як її мама зазвичай реагує на хорошу відмітку: "Я отримала п'ятірку, і мама радіє. Мама весела - і я весела ". Важливо не забувати, що дитина вважає хорошим те, що йому цікаво. Наприклад, коли викрадених дітей запитували, чому, незважаючи на всі попередження, вони дали відвести себе незнайомим людям, вони пояснювали: "З ними було цікаво!".
Дитині необхідно, щоб його любили і щоб йому було кого любити і за кого нести відповідальність. Дитина, якій не вистачає любові і ласки, виростає холодним і нечуйними. Для виникнення емоційної чуйності важлива відповідальність за іншого, турбота про молодших братів і сестер, а якщо таких немає, то про домашніх тварин. Потрібно, щоб дитина сама про когось піклувався, за когось відповідав, і тут неоціненну користь може принести щеня, кошеня або інша тварина, за яким дитина доглядає сам і по відношенню до якого він є "старшим". Тоді, помічаючи занепокоєння тварини в тих випадках, коли він його своєчасно не п...
