мостійно продовжували грати. 7. Вихователь має уявлення про матеріал про який розповідає дітям, володіє методикою проведення пізнавального заняття. 8. Цілі заняття досягнуті. p>
Аналіз заняття з ФЕМП Тема: Число 7. Склад числа, цифра сім. p> 1. Цілі: Розвивати уміння вирішувати логічні завдання. Познайомити зі складом числа 7. Вчити позначати кількість сім цифрою сім і вчити писати цифру сім. Дані цілі тісно взаємопов'язані між собою. 2. Робочі зошити, ручка, олівці кольорові, об'ємні цифри для обстеження, ромашка - склад числа, всі відповідає гігієнічності, безпеки, доступності для дітей даного віку. 3. Тип-комбінований. Структура: оргмомент, повторення, новий матеріал, Физминутка, закріплення, підсумки. Етапи логічно і послідовні пов'язані між собою. Пояснення нового матеріалу здійснюється в порівнянні зі старими знаннями про числі 6. 30 хв. 4. Зміст заняття має наукову основу, так як математика є науковий предмет, вивчення чисел і позначення їх цифрами має науковий математичну основу. Матеріал доступний віку дітей. 5. Велика частина заняття робота ведеться по зошитам Колесникової, в ній передбачена різна діяльність дітей. Вихователь використовує наочно практичний метод пояснення матеріалу, склад вивчається за допомогою спеціального роздаткового та демонстраційного матеріалу (коло, поділений на сім частин). Підводить дітей до міркування (скільки яких частин треба взяти, щоб отримати сім), що активізує їх пізнавальну діяльність. 6. Діти практично засвоюють склад числа, методом проб і помилок, уважно слухають вказівки вихователя. 7. Педагог володіє методикою викладання ФЕМП. 8. Цілі заняття досягнуті. Тема складна для дітей необхідно багаторазове повторення при індивідуальних заняттях.
Аналіз заняття з розвитку мовлення
Тема: Переказ розповіді "Про сніговий колобок" Н. Калініної
1. Цілі: Формувати вміння передавати зміст твору, використовувати при переказі слова і фрази з нього, передавати ставлення автора і своє до твору і героям. Активізація словника. Виховання інтересу до літературних творам.
2. Обладнання: матеріал для читання, серія картинок або ілюстрацій до розповіді. p> 3. Тип - новий матеріал. Структура: орг. момент, новий матеріал, фіз. хвилинка, закріплення, підсумки. Етапи логічно і послідовні, пов'язані між собою. p> 4. Зміст занять має наукову основу, оскільки всі твори підпорядковані певним літературним правилами, переказу дітей також пред'являються певні вимоги літературного розповідання. Твір доступно розумінню дітей.
5. Вихователь використовувала такі методи і прийоми: читання, показ ілюстрацій, бесіда, аналіз оповідання і переказів дітей.
При допомоги вірша Пушкіна "Біла береза ​​..", створила урочисту атмосферу, зацікавила дітей майбутнім заняттям. Плавний перехід здійснила запропонувавши послухати як ще писали письменники про зиму її красі, потім читання оповідання "Про сніговий колобок" Н. Калініної обговорення, демонстрація серії картинок, підбір до кожної рядків з тексту. Фіз. хвилинка. Підготовка до переказу. Перекази 3-4 дітей. Обговорення. Поведінка підсумків. p> 6. Діти активно брали участь у бесіді, переказували текст з опорою на серію картинок.
7. Педагог володіє методикою викладання розвитку мови. p> 8. Цілі заняття досягнуті. br/>
Завдання 11. Спостереження та аналіз керівництва дидактичними іграми
У ході спостереження виявила наступне: у групі є різноманітні настільно-друковані дидактичні ігри, до яких діти мають вільний доступ, діти грають у дані ігри у вільний час, при індивідуальних заняттях з вихователем, ввечері з помічником вихователя. Ігри знаходяться в спеціальному шафі, регулярно поповнюються, а також ремонтуються самими дітьми. Лото, доміно, пазли діти грають у них самостійно з власної ініціативи, ігри вимагають участь кількох гравців, вимагають керівництва дорослих, так як вони більш складні і дітям важко утримати увагу на них, правила в даних іграх потребують додаткового пояснення. У процес гри вихователь ненав'язливо керує грою.
Аналіз дидактичних ігор
Назва ігри
Мета
Кількість граючих
Виконання правил гри
Дії педагога
Діяльність ігри
"Ведмідь і бджоли "
Для ознайомлення та закріплення понять один, мало, багато
Вся група
Діяти відповідно до сигналу вихователя
У першій грі призначили ведмедем Микиту, інші діти зображали бджіл. Така ігрова форма ознайомлення і закріплення понять один і багато, дозволила всім дітям засвоїти різницю між цими поняттями. При повторі гри в наступні дні змінювалися водящие, що дозволило ...
