підтримати інтерес дітей до даної гри.
Особлива увага зверталася на вживання даних слів у повсякденній діяльності. Ліза, Микита стали активно вживати дані поняття у вільній ігрової діяльності.
"Знайди свій будиночок.
Для закріплення знань про форму геометрііческіх фігур з метою повторення матеріалу пропонувала дітям дізнатися в навколишніх предметах форму кола, трикутника, квадрата.
Індивідуально
Діяти відповідно до вказівок вихователя
Гра проводилася індивідуально з кожною дитиною під час вільної діяльності. Викладалися на столі з цеглинок різного кольору 2-4 будиночка у формі квадратів. Потім розкладалися предмети різного кольору і форми і просили дитину уважно розглянути будиночки, подумати, яка іграшка в якому будиночку живе, і розставити їх у свої будиночки. У кінці Питаю: "Які іграшки ти поклав сюди. А сюди? ", Тобто допомагає дитині усвідомити принцип угруповання і зафіксувати його в слові. Після цього пропонувалося дитині розкласти іграшки по-іншому, тому що будуть вже інші будиночки. З цеглинок одного кольору будує будиночки різної форми (Квадратний, трикутний і круглий). Знову всі іграшки і предмети перемішувалися і розставлялися на столі у випадковому порядку. При повторному проведенні гри спочатку пропонується угруповання за формою, потім за кольором, т. е. щоразу змінюється порядок виділення принципу для групування предметів.
Якщо дитина помиляється, вихователь не пояснюючи принцип угруповання, перекладав одну-дві іграшки в потрібні будиночки. Дитина розкладав їх по будиночках. При необхідності надавалася допомога, а в висновок знову допомагали усвідомити вже новий принцип угруповання: "Правильно, сюди ти поклав все кругле, сюди все квадратне, а тут трикутне ". При проведенні даної гри з Лізою, Наташею і Микитою було відзначено, що їм з труднощами вдалося встановити закономірність розподілу іграшок по будиночках, але після деякої допомоги вони виконували подальші завдання без помилок. Микита визначив закономірність тільки після повторного програвання даної гри. /Td>
Дидактичні ігри
Назва ігри
Мета
Матеріали
Для чого потрібен предмет?
Закріплювати знання дітей про призначення предметів побуту, інструментів, знарядь праці; виховувати дбайливе ставлення до них.
Фішки /Td>
Знайди таку ж
Вчити дітей порівнювати предмети; знаходити в них ознаки подібності та відмінності; виховувати спостережливість, кмітливість, зв'язну мову.
Іграшки, різні і 2 однакові іграшки
Парні картинки
Виховувати у дітей спостережливість; вміння знаходити в предметах, зображених на картинках, подібність і відмінність; активізувати словник дітей: схожі, різні, однакові.
Картинки, різні і кілька однакових картинок
Мисливець
Тренувати дітей в умінні класифікувати і називати тварин, риб, птахів і т. д.
Намальовані клітини
Придумай пропозиція
Розвивати у дітей мовну активність мислення
Камінчик
Гра "Чиї дітки?" /Td>
Закріпити знання про домашніх тварин, їх дитинчат, хто як кричить; вправляти в правильному звукопроизношении; виробляти вміння співвідносити зображення дитинчат з картинкою великої тварини.
Картки із зображенням дитинчати і дорослої тварини
Завдання 12. Спостереження та аналіз керівництва творчою грою
При аналізі ігрової діяльності дошкільнят з'ясувала наступне: Для ігор створені умови, тобто маються на наявність необхідні матеріали, іграшки для сюжетно-рольових ігор (набір "Лікарня", "Магазин", "Перукарня", "Шофер і т.д.). Місце для даних ігор спеціально відведено. Діти вміють самостійно вибрати гру і розподілити ролі, при виникненні труднощів вихователь допомагає дітям домовитися. Хлопці діють відповідно до взятої на себе роллю, знаю правила поведінки, дії. У грі частіше беруть участь до 5-6 осіб. На взаємовідносини в грі впливають симпатії дітей один до одного. Користуються предметами заступниками, споруджують відсутні умови для гри, або здійснення дій. У грі показують широкий спектр взаємовідносин, поступаються один одному, можуть самостійно вирішити конфлікти (найчастіше на грунті вибору р...
