там, Які залаються в дітінстві; у Студентський середовіщі їхній міжособістісній статус у групах, як правило, однозначно нижчих, чем у тихий студентов, котрі менше годині вітрачають на навчання, альо в якіх добро розвінуті комунікатівні здібності). Не менше ВАЖЛИВО є тією факт, что першокурсника має досвід Спілкування в шкільному класі, де стосунки є й достатньо близьким ї емоційно значущих. Саме тому, Потрапивши в нову систему соціалізації, ВІН Продовжує відтворюваті звичних стереотип поведінкі: орієнтується на групу и схільній Керувати ее думкою у своих вчінках. Означена конформними поведінка й достатньо часто становится Перешкоди в навчанні: першокурсникам не ставити запитань, сміттям підняті руку на семінарі, щоб НЕ віклікаті негатівної Реакції у студентської групи. Втім чісленні соціально-психологічні Дослідження свідчать, что надмірна орієнтація на свою Грум виробляти до пасівності в освоєнні соціально-психологічного простору ВИЩОГО навчального закладу, переважанні у вчінках стратегії уникнення неуспіху. Опитування студентов такоже Дає підставу стверджуваті, что Студентське середовище, маючі гетерогенний склад, є толерантнішім до різноманітніх стілів життя та взаємодії, чем середовище школярів, и диктат студентських мікрогруп Буває частіше Менш тотально, чем у підлітків.
Щодо успішного проходження процеса адаптації, то ВІН, навпаки, надає студентові значні возможности реалізуваті свой інтелектуальний, духовний, комунікативний Потенціал за умів навчання у віщій школі І, крім того, отріматі реальні возможности для майбутньої соціалізації. Успішній адаптації спріяє наявність в академічній групі позитивного соціально-психологічного клімату, под Яким передусім розуміють морально-психологічний настрій, Який відтворюється у взаємінах у групі, умови, что створюють Ефективний процес навчальної ДІЯЛЬНОСТІ. Будь-який соціально-психологічний клімат, у тому чіслі ї студентської групи, підпадає под Вплив соціально-психологічного клімату в суспільстві, умів жіттєдіяльності колективу, особливая суспільної думки, психологічного зараження, наслідування, групової Динаміки, особливая міжособістісного Спілкування. Позитивними ознакой соціально-психологічного клімату в групі вважаються Такі: наявність позітівної перспективи для групи та для шкірного ее члена; Довіра ї висока вімоглівість членів групи один до одного; ділова критика; вільне висловлювань власної думки; відсутність Тиску як усередіні групи, так и ззовні; Достатньо поінформованість членів групи про цілі й Завдання, что стояти перед ними; задоволеність від належності до групи й від процеса Спілкування; Прийняття на собі відповідальності за стан справ у групі ТОЩО. Позитивний соціально-психологічний клімат у студентській групі спріяє задоволений у студентов вимагатиме у спілкуванні, Розкриття індівідуальніх рис ОСОБИСТОСТІ, вісокій мірі Залучення студента в життя групи, позитивному ставлені до навчання (звичайна, ЯКЩО це є цінністю групи). Надзвичайно ВАЖЛИВО є морально-психологічний настрій членів групи, Який Складається у процесі навчання та проявляється в тихий взаємінах, Які встановлюються в ході міжособістісніх стосунків. Забезпечує Стабільність стосунків у студентській групі, а отже, и Прийнятних соціально-психологічний клімат, психологічна сумісність членів студентської групи. Йдет, по-перше, про груповий сумісність, яка є соціально-псіхологічнім Показники згуртованості групи, что спріяє безконфліктному спілкуванню й ПОГОДЖЕННЯ Дій и вчінків, а по-друге, про міжособістісну сумісність, тоб взаємне Прийняття учасников комунікатівного процеса, что базується на оптимальному узгодженні ціннісніх орієнтацій, СОЦІАЛЬНИХ установок, інтересів, мотівів, потреб та других соціально-психологічних характеристик студентов. Своєю черго, групова та міжособістісна сумісність є Передумови згуртованості групи, яка є одним Із процесів групової Динаміки, мірою потягу членів групи один до одного й до групи в цілому, характеристикою ступенів ее Єдності. Серед основних Показників згуртованості студентської групи можна виокремити Такі: рівень взаємної сімпатії в міжособістісніх Стосунки; ступінь пріваблівості групи для ее членів; частота збігу оцінок чи позіцій членів групи Щодо об'єктів, котрі є Суттєво значущих для групи в цілому.
Особливий соціально-психологічний клімат характерізується відкрітістю, доброзічлівістю, взаємною Довірою. Водночас стосунки между викладачем и Студентський аудіторією могут Характеризувати конфронтацією, породженою Проникнення командно-адміністратівніх методів у діяльність вузівськіх колектівів. Смороду грунтуються на утвердженні зверхності викладача над студентом, что звужує ДІАПАЗОН его впліву на студентов, зніжує Довіру студента до викладача, загаль деформує процес соціалізації. Створюється своєрідній соціально-психологічний бар'єр между викладачем і студента, Який обмежує рамки їхнього Спілкування. Подолати цею бар'єр педагог может с помощью Впровадження других тіпів взаємостосунків Із студентами, таких ...
