огом. Теза Л. В. Щерби про те, що справжнє своє буття мова виявляє лише в діалозі , поділяв Л.П. Якубінський, що говорив про природність діалогу і штучності монологу. В.В. Виноградов писав, що монолог - не даність мови, а продукт індивідуального побудови. Питання про характер співвідношення діалогу і монологу поки не на Всі особливості діалогу - мовної структури пов'язані з його специфікою як освіти, що виникає в результаті переміжною, головним чином усного спонтанного мовлення співрозмовників, яка відбувається у певних умовах.
Сама природа діалогу передбачає його складність. Розміри діалогу теоретично безмежні, і його нижня межа може здатися відкритою. Проте фактично кожен діалог має початок і кінець. Єдність діалогу в його розумінні, темі, змісті. Діалог - засіб вираження логічного ланцюга взаємопов'язаних за змістом поєднань думок-суджень, мовленнєвий побудова, в якому два мовців ніби створюють одну думку, структура, де тема розподіляється між двома. Специфіка діалогу як складного єдності найтіснішим чином пов'язана з його тематичної цілісністю, з характером розвитку змісту, з рухом думки. В якості одиниці діалогу Н.Ю. Шведова визначила діалогічне єдність. Це поняття міцно увійшло в теорію діалогу. Досліджуються діалогічні єдності різних структур, що включають два і більше висловлювань - реплік. Питання про межі діалогу і його внутрішніх структурних особливостях пов'язаний з відмінностями понятті діалогу як цілісної структури та діалогічного єдності. p align="justify"> В якості найбільш оптимального методу для роботи з формування умінь діалогічного мовлення ми пропонуємо використання рольової гри. Вона відповідає основним психологічних особливостей, які присутні в молодшому шкільному віці. Ми розглянули так само особливості і методику організації рольової гри на уроках англійської мови, а так само вимоги до її проведення, які коротко можна перерахувати як:
В· Атмосфера співпраці в колективі
В· Підбір ролей відповідно концепції індивідуально-особистісного підходу, виходячи з психологічних характеристик дитини та її здібностей в області володіння іноземною мовою
В· Позиція кожного учасника, що припускає активну мовну взаємодію
З огляду на те, що вчитель у своїй діяльності керується певною навчальною програмою, що включає в себе УМК з англійської мови, ми звернули увагу на один з них.
Таким чином, нами було проведено дослідження, в ході якого були проаналізовані підручники 1 і 3 класу з англійської для шкіл з поглибленим вивченням мови. Дослідження показало недолік завдань, спрямованих на формування вмінь діалогічного мовлення, а так само передбачають рольову гру як метод розвитку зазначених умінь. Так само, прост...
