у розвитку глухих дітей середнього шкільного віку, можна сказати, що вони значно відстають від чуючих однолітків у всіх сферах рухової діяльності, що зумовлено функціональним порушенням окремих фізіологічних функцій, загальної соматичної ослабленностью, відставанням у психічному розвитку, недорозвиненням або відсутністю мови. Виявлено, що втрата слуху у дітей супроводжується дисгармонійним фізичним розвитком в 62% випадків, в 43,6% - дефектами опорно-рухового апарату (сколіоз, плоскостопість та ін), в 80% випадків - затримкою моторного розвитку. Супутні захворювання спостерігаються у 70% глухих дітей. p align="justify">. Проаналізувавши закономірності навчання рухових дій, можна виділити дві форми володіння руховою дією, це вміння і навик. У процесі навчання виділяють три етапи: етап початкового розучування, поглибленого розучування і етап закріплення і подальшого вдосконалення. Ряд авторів особливо рекомендує формування орієнтовної основи дії на етапі початкового розучування рухової дії. У адаптивної фізичної культури орієнтовна основа дії формується з урахуванням основного дефекту, супутніх захворювань, вторинних відхилень і спирається на збереженій сенсорні системи. p align="justify">. Дане експериментальне дослідження показало, що застосування орієнтовної основи дії в навчанні руховій дії глухих дітей веде до більш ефективного освоєння техніки рухової дії. Це підтверджують результати експертного оцінювання техніки стрибка у довжину з місця. Оцінка техніки стрибка в експериментальній групі достовірно вище, ніж у контрольній (р <0,05). p align="justify">
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ
1. Ананьєв Б.Г. Індивідуальний розвиток людини і константність сприйняття/Акад. пед. наук. - М.: Просвещение, 1968. - 334 с. p align="justify">. Ананьєв Б.Г. Людина як пізнання/Фак. психології. - Л.: ЛДУ, 1968. - 339 с. p align="justify">. Байкіна Н.Г. Фізичне виховання в школі глухих і слабочуючих: Учеб. вид. /Байкіна Н., Сермеєв Б.В. - М.: Сов. спорт, 1991. - 64 с. p align="justify">. Байкіна Н.Г., Мутьєв А.В., Крет Я.В. Вплив втрати слуху на адаптаційні і реабілітаційні процеси глухих підлітків/Адаптивна фізична культура. - СПб., 2002, № 4 (12). - С.14 - 19. p align="justify">. Бернштейн Н.А. Нариси з фізіології рухів і фізіології активності/Бернштейн Микола Олександрович. - М.: Медицина, 1966. - 349 с. p align="justify">. Боген М.М. Навчання руховим діям/Боген М.М. - М.: Фізкультура і Спорт, 1985. - 192 с. p align="justify">. Боген М.М. Сучасні теоретико-методичні основи навчання рухових дій: дис. д-ра пед. наук/Боген Михайло Михайлович; ГЦОЛІФК. - М., 1988. - 424 с. p align="justify">. Боскіс Р.М. Глухі та слабочуючі діти. - М.: Педагогіка, 1963. - 215 с. p align="justify">. Власова Т.А. Вчителю про дітей з відхиленнями у розвитку/Власова Т.А., Певзнер М.С. - М.: Просвещение, 1967. - 207 с. p align="justify">. Виготський Л. С. Питання виховання сліпих, глухонімих і розумово відст...
