Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні основи вивчення особливостей уяви глухих і слабочуючих дітей
1.1 Загальна характеристика уяви
1.2 Особливості уяви глухих і слабочуючих дітей
Глава 2. Вивчення особливостей уяви глухих і слабочуючих дітей
2.1 Організація та методика дослідження
2.2 Аналіз результатів
Висновок
Список використаної літератури
Введення
Уява належить до вищих пізнавальних процесів, в яких виразно виявляється специфічно людський характер діяльності. Чи не уявивши собі готовий результат праці, не можна братися за роботу. p align="justify"> У поданні очікуваного результату за допомогою фантазії - корінна відмінність людської праці від інстинктивної поведінки тварин. Будь-який трудовий процес з необхідністю включає в себе уяву. Воно виступає як необхідна сторона художньої, конструкторської, наукової, літературної, музичної, взагалі-якої творчої діяльності. p align="justify"> Уява - це необхідний елемент творчої діяльності людини, що виражається в побудові образу продуктів праці, а також забезпечує створення програми поведінки у тих випадках, коли проблемна ситуація характеризується невизначеністю. Разом з тим уява може виступати як засіб створення образів, що не програмують активну діяльність, а замінюють її. [7]
Перше і найважливіше призначення уяви як психічного процесу полягає в тому, що воно дозволяє представляти результат праці до його початку, представляти не тільки кінцевий продукт праці (наприклад, стіл в завершеному вигляді як готовий виріб), а й його проміжні продукти (в даному випадку ті деталі, які треба послідовно виготовити, щоб зібрати стіл). Отже, уява орієнтує людину в процесі діяльності - створює психічну модель кінцевого або проміжного продуктів праці, що і сприяє їх предметного втілення. p align="justify"> Уява тісно пов'язане з мисленням. Так само як і мислення, уява виникає в проблемній ситуації, тобто в тих випадках, коли необхідно відшукати нові рішення; так само як і мислення, воно мотивується потребами особистості.
Реальному процесу задоволення потреб може передувати ілюзорне, уявне задоволення потреб, тобто живе, яскраве уявлення тієї ситуації, при якій ці потреби можуть бути задоволені.
Але випереджаюче відображення дійсності, здійснюване в процесах фантазії, відбувається в конкретнообразной формі, у вигляді яскравих уявлень, в той час як випереджаюче відображення в процесах мислення відбувається шляхом оперування поняттями, що дозволяють узагальнено і опосередковано пізнавати світ. [3]
Питаннями вивчення уяви як пізнавального процесу займалися багато вітчизняні та зарубіжні вчені: Ананьєв Б.Г., М.В. Гамезо, Виготський Л.С., Леонтьєв О....
