огій важливо не саме по собі, а як засіб підтримки педагогічної концепції та авторських методик викладання навчальних дисциплін предметної області В«МистецтвоВ» (стратегія розвитку візуальної комунікації, метод освітнього подорожі і т.д.), спрямованих на розвиток особистості учнів.
В«Моментом істиниВ» при впровадженні інноваційних навчальних матеріалів є відповідь на питання: чи готовий учитель самостійно розробляти сценарії своїх занять за допомогою запропонованих в УМК інструментів або ж він очікує від розробників УМК В«готовогоВ» комплекту всіх матеріалів? Гранично загострюючи ситуацію, можна сформулювати наступний вибір: ким бачить себе учитель - творцем нового знання або транслятором запропонованих йому відомостей?
Пояснимо на прикладі. Використання комп'ютерних технологій в УМК В«Просторові мистецтваВ» дозволило значно розширити інформаційну базу демонстраційних матеріалів (мультимедійну бібліотеку). Майже всі фахівці, починаючи з Л. М. Предтеченської, відзначають, що МХК починається не з підручника, а з комплектів відеосюжетів, слайдів, репродукцій фотографій, з музичною фонохрестоматії, зборів культурних текстів і т.д. Мультимедійна бібліотека проектувалася за принципом В«надмірностіВ»; розробники комп'ютерної програми заклали можливість доповнення та розширення інформаційної бази: викладач може необмежено додавати репродукції, тексти, відео-і аудіозаписи, керуючись власними поурочними планами і розробками.
Мультимедійна бібліотека увазі можливість (а в деяких випадках необхідність) попередньої роботи вчителя з цифровими ресурсами, самостійне складання електронних сценаріїв уроків та презентацій на основі підготовлених розробниками зразків. Для цього в УМК є різні інструменти навчальної діяльності, що полегшують вивчення різних видів цифрових ресурсів і розширюють арсенал педагогічних прийомів, використовуваних при вивченні МХК. Ці інструменти покликані підтримати різні прийоми В«дослідженняВ» зображення або тексту, виділення фрагментів, смислових домінант, композиційних особливостей. Крім того, вони дозволяють не тільки відокремлено вивчати ресурси, а й зіставляти їх, встановлюючи подібності та відмінності, формуючи взаємозв'язку. p align="justify"> До таких інструментів належать В«РамкаВ» і В«ЛінзаВ» для виділення фрагментів на зображеннях пам'яток культури , необхідних для виявлення композиційних, колірних, стилістичних особливостей репродуціруемие пам'ятника культури. В«ПорівнянняВ» дозволяє побачити на одному екрані два будь зображення з бібліотеки УМК, а інструменти для роботи з текстами - В«ФрагментВ» і В«МаркерВ» - виділяти будь-які значущі фрагменти. Інструмент В«ІлюстраторВ» призначений для ілюстрації ...
