уявлень про людину та довколишньому світі, розгляду ключових проблем з міждисциплінарних позицій;
можливість розробки індивідуального освітнього маршруту учня на основі його можливостей і схильностей;
відкритий характер навчальних матеріалів - можливість швидкої заміни застарілої інформації, оптимальне поєднання свободи педагога та учня з регламентацією освітнього процесу;
надмірність інформації, необхідної для організації освітнього процесу, що дозволяє педагогу і учням самостійно здійснювати вибір необхідних відомостей;
стимулювання звернень учня до інших (позашкільним) джерел інформації і способам організації діяльності, що не виступають у якості В«нормативнихВ» .
Багатьом педагогам - як теоретикам, так і практикам, які розмірковують про шляхи модернізації російської освіти в цілях відповідності його результатів запитам сучасного суспільства, - очевидно: розробка та впровадження інноваційних навчальних матеріалів, заснованих на цих принципах, необхідна. І такі матеріали розробляються, проте приклади реального впровадження підручників і УМК нового покоління поодинокі. p align="justify"> У чому причини ситуації, що склалася? Почасти в тому, що по-справжньому інноваційних навчальних матеріалів поки недостатньо - справа нова, і не всякий автор візьметься за їх створення. По-друге, рівень комп'ютерної грамотності педагогічної спільноти не завжди відповідає рівню сучасних цифрових технологій, на яких засновані інноваційні матеріали. Але найважливіша, на наш погляд, причина - неготовність учасників освітнього процесу до корінної перебудови самого освітнього процесу, але ж саме цього вимагають нові навчальні матеріали.
Цей висновок є наслідком аналізу результатів апробації інноваційного УМК В«Просторові мистецтваВ». УМК створений на електронних носіях і включає в себе три типи компонентів: інформаційні, діяльні та організаційно-методичні. Інформаційні компоненти - це мультимедійна бібліотека цифрових ресурсів, що забезпечують викладання курсу СХК (а також розділів з історії, літератури, образотворчого мистецтва) від епохи стародавніх цивілізацій до XVII століття. Діяльні компоненти включають в себе численні і різноманітні комп'ютерні інструменти для організації самостійної творчої та дослідницької діяльності учнів, а також для підготовки демонстраційних матеріалів під час дискусій. Нарешті, організаційно-методичні компоненти являють собою опис самого УМК, програму і поурочні планування з МХК, а також методичний посібник для вчителя. p align="justify"> Слід зазначити, що в рамках даного УМК застосування комп'ютерних технол...
