тому, що їм допомагають їхні ровесники.
Результати контрольного експерименту представлені в наступній таблиці (див. таблицю № 2).
Всі роботи оцінювалися за такими критеріями:
низький рівень - ставиться тоді, коли учень взагалі не передає схожості з зображуваними тваринами; відсутня виразність композиції в листі; погано володіє кольоровим рішенням;
середній рівень - ставиться тоді, коли учень передає деяку схожість з зображуваними тваринами; присутній часткова виразність композиції; з утрудненням володіє пензлем; виконує легку прокладка колірних відносин;
високий рівень - ставиться тоді, коли учень передає схожість з зображуваними тваринами; чітко виділяючи композиційну виразність на аркуші; виявляє творчу ініціативу; легко і вільно володіє пензлем; грамотно передає колірні відносини.
У учнів експериментальної групи помітно підвищилася якість позначених вище умінь. Учні цієї групи легше орієнтувалися в композиційному рішенні, впевненіше користувалися техніками ліплення. Без праці відповідали на питання про композиції, розширили уявлення про способи і прийоми ліплення з тіста.
Вміння та навички в учнів контрольної групи практично не змінилися. Учні відчували труднощі у виборі композиції з Тістопластика, роботи не відрізняються виразністю і грамотністю. Учні слабо використовували у своїх роботах прийоми ліплення.
Такі результати говорять про те, що формування композиційних умінь в учнів даної групи проводилися без дотримання певної системи навчання на заняттях. В експериментальній групі відзначені більш високі результати: учні усвідомлено вибирали точку зору, дотримувалися пропорційне співвідношення зліплених тварин на площині формату, грамотно використали техніки ліплення.
Отже, обрана нами методика проведення занять з формування композиційних умінь в учнів молодших класів у процесі створення композиції з Тістопластика принесла позитивні результати і може використовуватися нами в подальшій педагогічній практиці.
Таким чином, поставлені завдання з формування композиційних умінь у школярів 10 - 11 років були реалізовані; запропоновані завдання відповідали віковим особливостям учнів і відповідали навчальним програмам. Помітний ріст учнів у створенні композиції з Тістопластика та передачі колірного рішення. Слідують доопрацювання композиційних умінь, передачі колірних відносин, особливо з дітьми середнього і низького рівнів.
Глава 3. Творча робота на тему: «Полювання»
.1 Технологія роботи над скульптурною композицією в техніці «барельєф»
Питання, присвячені як загальним питанням творчості, так і пошуку правильного композиційного рішення, в образотворчому мистецтві стоять досить гостро. Почнемо з першого, і, конкретно - з вибору теми. Ясна річ, що раніше всі види образотворчого мистецтва цінувалися. Але починаючи з недавніх пір творчі люди, створюють те, що вимагає покупець. А відомо, що картини, написані графічними матеріалами або фарбами зараз цінніші і вигідні, ніж скульптурні твори. Не дивлячись на це, все ж не варто забувати ремесла, які є найпервісніших і наікрасівейшій видом образотворчого мистецтва.
.2 Зміст творчої роботи <...
