функціональний зміст праці і творчий характер діяльності. Приємно те, що сучасний підліток бачить перспективи своєї корисності для інших, суспільства в збагаченні власної індивідуальності. Це служить основою для його особистісного зростання. Але при цьому йому, по-перше, не вистачає довіри, поваги дорослих, а по-друге, не завжди створюються можливості для реалізації потреби самореалізації.
Головне значення одержуваних у школі відміток для учнів 3-7-х класів полягає в тому, що вони дають можливість зайняти в класі більш високе положення. Якщо таке ж положення можна зайняти за рахунок прояву інших якостей - цінність відміток падає. Своїх вчителів хлопці так само сприймають через призму громадської думки класу. Тому не рідко молодші підлітки йдуть на конфлікт з вчителями, порушують дисципліну і, відчуваючи мовчазне схвалення однокласників, не відчувають при цьому неприємних суб'єктивних переживань. Підліток у всіх відносинах обуреваем спрагою «норми»- Щоб у нього було «як у всіх», « як у інших ». Але для цього віку характерна саме диспропорція, тобто відсутність «норм».
Підлітковий вік - це вік допитливого розуму, жадібного прагнення до пізнання, бурхливої ??активності, ентузіазму, ініціативності, прагнення до героїчних справах, небезпеки, ризику. Помітне розвиток в підлітковому віці набувають вольові риси - наполегливість, завзятість у досягненні мети, вміння долати перешкоди і труднощі на цьому шляху. На відміну від молодшого школяра підліток здатний не тільки до окремих вольовим діям, а й вольової діяльності. Він вже зазвичай сам ставить перед собою цілі, сам планує діяльність по їх здійсненню. Але недостатність волі підлітків позначається, зокрема, в тому, що, проявляючи наполегливість в одному виді діяльності, вони можуть не виявити її в інших видах. Поряд з цим підлітковий вік характеризується імпульсивністю, підвищеною збудливістю, легко переходить у запальність, неврівноваженість, що породжує схильність до коливань настрою і навіть афектних спалахів. Негативні емоційні пориви часто не компенсуються належною мірою відповідними центрами гальмування. Часом підліток спочатку щось зробить, а потім подумає, часто усвідомлюючи, що варто було б надходити навпаки. Бурхливо розвиваються почуття підлітків, і в той же час емоційні переживання їх набувають відому стійкість.
Різниця в темпах розвитку впливає на психіку і самосвідомість. Порівнюючи розвиток рано (акселерати) і пізно (ретардати) дозріваючих хлопчиків-підлітків, можна прийти до висновку, що перші мають ряд переваг перед другими. Хлопчики-акселерати впевненіше почувають себе з однолітками й мають більше сприятливий образ «я». Раннє фізичний розвиток, даючи переваги в рості, фізичній силі і т.п., сприяє підвищенню престижу у однолітків і рівня домагань. Саме в цей період відбувається інтенсивний розвиток внутрішнього життя; поряд з товариством виникає дружба, що живиться взаємної конфідентностью. Змінюється зміст листів, які втрачають свій стереотипний та описовий характер, в них з'являється опис переживань; робляться спроби вести інтимні щоденники і починаються перші закоханості.
Особистість підлітка формується не без труднощів, які пов'язані не тільки з розвитком самої дитини, а й з відносинами до нього дорослих. А відповідно до рівня психологічного та соматичного розвитку підлітки очікують, що певним чином зміниться ставлення до них дорослих. Однак очік...
