соціальної поведінки, присвоюється індивідом в процесі соціалізації і реалізується у взаємодії з оточуючими.
Згідно B.C. Мухіної, в онтогенезі особистості оволодіння відокремленням як здатністю виділитися із загального, усвідомити свою власну нерозривну цілісність і індивідуальність веде до формування механізмів соціальної поведінки, розвитку і буття особистості: «Відокремлення - передусім механізм встановлення з іншим чоло-, століттям відносин на соціально прийнятних засадах , що дають можливість спілкується зберігати свою індивідуальність / почуття власної гідності і тим самим реализо-вивать свої домагання на визнання ». Автор пише про те, що «відокремлення - природна потреба людини, поміщеного в положення скупченості, в положення задавленого насильницьким присутністю інших« Я ». Напруга від неминучого насильства, від присутності інших, шукає вихід у відокремленні і в агресії ». І хоча кожен індивід привласнює структуру самосвідомості через ідентифікаційні механізми, відокремлення визначає індивідуальний розвиток кожної ланки цієї структури.
B.C. Мухіна зазначає, що механізм відокремлення діє на емоційному та когнітивному рівнях. При взаємодії з іншими особистість з високою культурою соціального спілкування «зберігає своє обличчя» на емоційному і на раціональному рівні. У крайніх випадках депривації особистості (її ціннісної сфери, наприклад) природна форма відособленості замінюється відчуженням. Якщо відчуження виникає на несвідомому рівні і це тягне за собою агресію, аффективность, то це шкодить особистості. Якщо ж на цьому емоційному тлі особистість в змозі управляти своїми емоціями і демонструвати відчуження на раціональному рівні, то можна говорити про емоційно стійкої особистості.
Вивчення підліткової агресії в контексті сучасних умов розвитку особистості передбачає розгляд ролі впливу трьох основних факторів соціалізації: 1 - сімейні взаємини; 2 - взаємодія з однолітками; 3 - вплив засобів масової інформації.
Звернемося до обговорення кожного з компонентів, що впливають на агресію.
. Сімейні взаємини. Одним з основних факторів, що сприяють засвоєнню підлітком агресивної поведінки, ряд дослідників називають сімейне виховання. У першу чергу це пов'язано з тим, що саме в сім'ї дитина проходить первинну соціалізацію, навчаючись на прикладі своїх батьків взаємодіяти з іншими людьми.
Особливе значення при вивченні сімейного впливу на агресивну поведінку відводиться відносинам по типу «батько-дитина», при цьому дослідники підкреслюють роль ступеня прихильності, що сприяє ідентифікації соціальних ролей, форм поведінки і реакцій батьків на агресивні прояви своїх дітей .
. Взаємодія з однолітками. Іншим фактором, що впливає на агресію, є група однолітків. Підлітки черпають знання про форми агресивної поведінки як соціально прийнятних, так і неприйнятних в процесі взаємодії один з одним. У період отроцтва поряд з потребою у відокремленні від сімейного «Ми» у підлітка з'являється прагнення ідентифікувати себе з собі подібними, він починає цінувати свої відносини з однолітками.
Проте К. Додж і Д. Койі встановили, що підлітки уникають спілкування з агресивними однолітками, визначаючи їх як «дуже неприємні» 1. Агресивні підлітки виявляли найбільшу нелагідність, прирікаючи себе на неприйняття з боку інших членів групи. ...
