ширеним складом. Туди увійшли завідуюча, старший вихователь, медсестра, вихователі груп раннього віку та вихователі інших група (за запрошенням).
Після проведеної психодіагностики були проаналізовані результати дослідно-експериментальної роботи дослідження адаптації дітей до відвідування дитячого дошкільного закладу в експериментальній і контрольній групах.
За результатами експерименту за 1,5 місяці було відмічено, що адаптація у дітей експериментальної групи проходить менш болісно, ??зменшуються терміни переходу дітей з однієї групи адаптації в іншу, знижується захворюваність, ніж у контрольній групі. Це пов'язано створеної різній і змістовної розвиваючої середовищі, які створюють вихователі дитячого садка «Світлячок».
В результаті, діти стали активними, контактними, із задоволенням йдуть в дитячий сад, де відчувають себе затишно і комфортно. Дитячий садок став для них веселим добрим будинком, йти з якого їм не хочеться.
Батьки, залишаючи дитину в дитячому саду, відчувають себе спокійно і впевнені в тому, що їх малюкові тут добре. при вступі дітей до групу, тобто на початку адаптаційного процесу емоційне благополуччя дітей було низьким - 11 осіб (55%) показали саме такий рівень, лише у 2 дітей (10%) рівень емоційного благополуччя був високим, тобто адаптація протікала легко.
Наприкінці адаптаційного періоду вивчаючи емоційне благополуччя дітей, спостерігаємо зовсім іншу картину. До кінця досвідченого періоду ніхто з дітей не відчував емоційного дискомфорту від перебування в групі, в ДНЗ, в більшості своїй 12 дітей (60%) відчувають себе комфортно в групі, в ДНЗ. У 8 дітей (40%) відзначений високий рівень емоційного благополуччя, це означає, що вони пройшли адаптаційний період до ДОП, і відвідування дитячого саду більше для них не є стресом.
Отримані дані говорять про те, що діти відрізняються один від одного за своїм емоційним станом, темпераментом, станом здоров'я, фізичному розвитку - по ключових характеристиках, які впливають на процес адаптації дітей до ДНЗ. І це нормально, бо всі люди мають індивідуальність.
Аналіз показав, що найбільшу роль в періоді адаптації відіграє рівень соціалізації, наявність або відсутність навички спілкування з однолітками. Важливе значення має формування таких рис особистості, як ініціативність, самостійність, уміння вирішувати проблеми в грі.
З'ясовано, що дуже важливо виявити проблеми, які можуть виникнути в періоді адаптації, і порадити батькам, як підготувати дитину до дитячого саду.
Завдяки такому методу роботи вихователь заздалегідь може дізнатися про особливості розвитку та поведінки малюка - свого майбутнього вихованця. При надходженні дітей до групи вихователь веде спостереження за їх поведінкою і відображає його в листі адаптації до тих пір, поки воно не нормалізується. Якщо ж дитина захворює, це в листі наголошується особливо, і після повернення малюка після хвороби ретельне спостереження триває, щонайменше, протягом трьох днів. Психолог, педагог можуть на підставі цих спостережень пропонувати індивідуальні призначення, що полегшують процес адаптації.
Для подальшої роботи з дітьми раннього віку важливо знати, як протікає адаптація всієї групи в цілому. Вихідними даними при аналізі процесу служать відомості про те, яка готовніс...
