сьмовому вигляді:
а) блюдце - це ...,
маслянка - ...,
груша - ...,
барліг - ...,
лікар - ...,
рано - ...,
сутінки - ...,
шепотіти - ...,
плакати - ...,
озеро - ...,
мерзлякувато - ...,
акуратно - ...
б) лікує людей ...,
овочі ростуть ...,
літак веде ...,
вище всіх літає ...,
швидше за всіх бігає ...,
виходить на полювання вночі ...
) «Назви причину».
Поясніть дитині, що у всього, що відбувається, у будь-якого явища, є причина, тобто є відповідь на питання: «Чому так буває?». Наведіть приклад: лід - він з'являється, коли дуже холодно і замерзає вода. Попросіть дитину назвати причину таких явищ, як повінь, двійка, мама взяла парасольку, листя облітає і т.д.
Важливим виявляється показати дитині різноманітність наслідків, що випливають з одного і того ж події реального життя. І навпаки - однозначне наслідок з різних причин.
) «Складання розповіді по серії картинок».
Перед дитиною викладається серія картинок (за казкою або життєвої історії), аналогічних сюжетів Н.Радлова або Х. Бідструпа, представлених в «Альбомі». Спочатку вони пред'являються в правильній смислової послідовності; дитина повинна скласти розповідь. При необхідності можна задати навідні запитання.
Наступним важливим етапом є навмисне «порушення порядку» при розкладанні серії картинок. Мета - наочна демонстрація того, що зміна порядку картинок (подій) повністю змінює (аж до повної нісенітниці) сюжет.
Нарешті, дитина повинна самостійно з перемішаних карток вибудувати подієвий ряд і скласти розповідь.
) «Складання розповіді за сюжетною картині».
Робота над розумінням сенсу картини також починається з відтворення сюжету з опорою на запитання. Потім дитина самостійно складає розповідь.
) «Прослухай, прочитай і перекажи».
Прослуховування (прочитання) коротких оповідань (байок) з подальшим переказом і бесідою про сенс твору, його моралі.
) «Прислів'я та приказки».
Робота над розумінням прислів'їв і приказок, прямо відображають наявність причинно-наслідкових зв'язків. Наприклад: «Ліс рубають, тріски летять», «Що посієш, те й пожнеш», «Готуй влітку сани,. А взимку - віз».
) «Підбери наступне».
Попросіть дитину підібрати слово, яке має позначати явище, що йде слідом за названим:
перший - ...,
сніданок - ...,
липень - ...,
літо - ...,
січень - ...,
зима - ....
сьомий - ...,
- ...
і т.п.
) «Розстав події по порядку».
Я лягаю спати; я обідаю; я дивлюся телевізор;...
