их проявів, які дозволяють стверджувати: адаптація особистості - це двоєдиний процес, в ході якого суб'єкт не тільки відчуває вплив з боку соціального середовища і соціальних інститутів, а й сам може активно впливати на зовнішнє середовище, трансформуючи її у відповідності зі своїми потребами [60, С 95].
1.4. Умови успішності адаптації студентів педагогічного вузу
Виходячи, з теоретико-методологічного аналізу з проблеми адаптації особистості, характер і ступінь адаптації, або дезадаптації особистості залежить багато в чому від біологічних, фізіологічних, психічних властивостей людини та її соціального розвитку. Кожна людина в певний період свого життя зазнає труднощів у зв'язку з освоєнням нового виду діяльності, переходом до нової ситуації, нових умов життя і т.п.
Проблема психологічної адаптації особистості студентів є на сучасному етапі розвитку вищої школи однією з найбільш цікавих і значущих, що вимагають втілення ідеї особистості в практико-орієнтованих дослідженнях. Критерієм успішності адаптації студентів до нових умов життя і діяльності виступає, передусім, ступінь збереження на належному рівні психологічного та фізичного здоров'я. [61].
Велику роль у забезпеченні збереження психологічного та фізичного здоров'я студентів у період адаптації є цілеспрямоване психолого-педагогічне управління цим процесом. Управляти адаптивним процесом у вищій школі - значить свідомо і послідовно забезпечити перехід від однієї стадії розвитку особистісних відносин і цінностей до іншої, більш досконалої.
Необхідною умовою успішної діяльності студента є освоєння нових для нього особливостей навчання у вузі, що усуває відчуття внутрішнього дискомфорту і блокуючу можливість конфлікту з середовищем. Протягом початкових курсів складається студентський колектив, формуються навички та вміння раціональної організації розумової діяльності, усвідомлюється покликання до обраної професії, виробляється оптимальний режим праці, дозвілля та побуту, встановлюється система роботи з самоосвіти і самовиховання професійно значущих якостей особистості. Що вимагає від викладачів вищої школи знання структури особистості в цілому і психологічні труднощі студентів у процесі адаптації [62, С 133].
У наукових дослідженнях з проблеми адаптації до умов вузу (Б.А. Ашмарин, В.М. Видрін, Ю.Д. Железняк, Л.П. Матвєєв та ін) відзначається, що професійна педагогічна діяльність студента - це вищий рівень його навчальної діяльності. Однак вона не просто будується на фундаменті його теоретичної підготовки, особистісних якостей і умінь, а органічно «вростає» в них, створюючи цілісну, комплексну, системну, професійну підготовленість.
Процес адаптації як специфічний момент у розвитку та становленні особистості студента має особливе значення.
перше, тому, що в ході адаптації важливо дати правильну орієнтацію в системі поведінки. Бо подібна орієнтація надовго визначає «обличчя» студента, долю його розвитку.
друге, тому, що в ході цього процесу відбувається найважливіша подія: формується соціально-психологічна спільність студентського колективу [63].
Адаптація студентів на молодших курсах навчання у вузі, згідно думку П.А. Просецкого, це активне творче пристосування студентів нового прийому до умов вищої школи,...
