й у дітей: Конспекти занять.- М.: Книголюб, 2008.
Лісіна М. І. Онтогенез спілкування.- М.: Просвещение, 2010.
Психологічний словник / За ред. Зінчеко В. П., Мещерікова Б. Г. - М.: Педагогіка-Прес, 2010.
Психологія дітей дошкільного віку / За ред. А. В. Запорожця, Д. Б. Ельконіна.- М. - 2010.
Педагогічна діагностика компетентностей дошкільнят з ЗПР (для роботи з дітьми 5-7 років) / Под ред. О. В. Дибіна.- М.: Мозаїка-синтез, 2008. - 64с.
Смирнова Е. О. Становлення міжособистісних відносин в ранньому онтогенезі.// Питання психології.- 2010. - № 6-с.- 15.
Смирнова О. О. Особливості спілкування з дошкільниками - М.: Академія. 2010.
Соколова О.А. Світ спілкування. Етикет для дітей дошкільного та молодшого шкільного віку. СПб., 2013.
Формановская Н. І. Ви сказали: «Здрастуйте!» (Мовний етикет у нашому спілкуванні) - М., 2010
Формановская Н. І. Вживання російського мовного етикету.- М., 2009.
Формановская М. І. Російський мовний етикет: лінгвістичний і методичний аспекти.- М., 2010.
Формановская М. І. Мовний етикет і культура спілкування.- М., 2010.
Шипицина Л. М. Азбука спілкування: Розвиток особистості дитини, навичок спілкування з дорослими і однолітками.- М.: Дитинство-Прес, 2009.
Ельконін Д. Б. Дитяча психологія.- М. - 2010.
Юрчук Е. Н. Емоційний розвиток дошкільнят. Методичні рекомендації.- М.: ТЦ Сфера, 2008. - 128с.
ДОДАТОК 1
Малюнок 1. Результати обстеження мовлення дітей на констатирующем етапі роботи
ДОДАТОК 2
Характеристики дітей експериментальної групи на констатирующем етапі дослідження
Альоша користується мовними етикетних формами з нагадуванням дорослих, вчиться сервіровці столу, не завжди акуратно їсть.
Борис слабо знайомий з формулюваннями зустрічі і прощання, він любить говорити: «привіт» замість «здрастуйте», «поки що» замість «до побачення», не вміє надавати знаки уваги дорослим, стіл накривати вміє, але іноді плутається в приладах, не дуже обережно їсть.
Вітя знає формули етикету, пропонує стілець, поступається місце і дорогу, плутає прилади, за столом поводиться акуратно.
Гоша за всіма параметрами показав низький результат. У даному випадку необхідна індивідуальна робота з формування основ етикету, в тому числі і робота з батьками.
Данил не дуже знайомий з формулами етикету, зате може і стілець запропонувати, і стіл сервірувати, і за столом поводиться адекватно.
Аня засвоїла всі формулювання етикету, але не з усіма стравами може акуратно впоратися: котлету їсть з вилки, замість того, щоб ділити її по частинах, і їсти разом з гарніром.
Аліна слабо знає формулювання етикету, користується ними з нагадуванням дорослих, не вміє надати уваги гостям, але добре сервірує стіл і акуратно їсть.
Віка і Галя майже за всіма параметрами в...
