вичайно різнорідної за характером і естетичному рівню області музичної творчості використовуються, з оной боку, ті ж виразні засоби, що і в серйозній музиці, з іншого - свої, специфічні, а це:
наявність постійної ритмічної пульсації, здійснюваної ритм-секцією;
переважно танцювальний характер виконуваних естрадними співаками та колективами творів;
доступність музичної мови, мелодійна простота.
Знайомлячись з жанрами естрадної вокальної музики, підлітки дізналися, що до жанру естрадної музики відносяться різні види естрадних пісень: традиційний романс, сучасна лірична пісня, пісня в танцювальних ритмах з розвиненим інструментальним супроводом і головне, що об'єднує багато види естрадної пісні, - це прагнення їх авторів до граничної доступності, запоминаемости мелодіі.Ізучая стилі вокальної естрадної музики, вихованки засвоїли, що стилі і жанри вокальної музики мають своє історичне виникнення і розвиток, об'єднуються в напрямку і відповідно до особливостей класифікуються за групами. А також, підлітки зрозуміли найважливіше, що естрадна пісня не зводиться до чистої розважальності, що в естрадних піснях 50-80-х років звучать теми громадянськості, патріотизму, боротьби за мир, що пісні І.О. Дунаєвського, В.П. Соловйова-Сєдого, М.І. Блантера, А.Н. Пахмутової, Д.Ф. Тухманова та інших користуються любов'ю не тільки в нашій країні, а й далеко за її межами. Вивчаючи з підлітками характерні особливості вокальної естрадної музики, ми підкріплювали теоретичні знання учасників естрадної студії музично-слуховими уявленнями через слухання вокально-естрадних творів різних стилів і жанрів у виконанні кращих представників цього напрямку. Слухаючи таких виконавців як Робертіно Лоретті, Майкл Джексон, Френк Сінатра, Сергій Пєнкін, Лариса Доліна, Софія Ротару, Лев Лещенко, Діма Білан, Сергій Лазарєв та ін, підлітки знайомилися з різними тембрами співочих голосів, вчилися розрізняти їх за характерними особливостям, розширювали музичний кругозір в області класифікації жанрів і стилів естрадної вокальної музики.
В якості виспівування на заняттях використовували комплекс вокальних вправ, в який ми включили чотири блоки:
дихальні вправи;
артикуляційні вправи;
дикційна-мовні вправи.
вокально-інтонаційні вправи
Метою першого блоку (Дихальні вправи) було оволодіння навичками правильного дихання. У даний блок увійшли п'ять вправ з дихальної гімнастики А. Н. Стрельникової: «Долоньки», «Погончики», «Насос», «Обійми плечі», «Маятник». Ці вправи включали в себе ігровий момент і тому були прості і зрозумілі для виконання школярами даного віку. Приступаючи до другого блоку (Артикуляційні вправи), ми адаптували перші три циклу мовних вправ Фонопедический методу В.В.Емельянова. З першого циклу «Артикуляційна гімнастика» ми обрали 6 вправ:
«шинкування» мови;
«жування» мови;
«Голочка» (протиканіе мовою верхньої і нижньої губ, щік);
«Щіточка» (обертання мовою навколо ясен);
Масаж лицьової мускулатури (постукування пальчиками по обличчю, починаючи від коріння волосся до нижньої щелепи);
«Собачка» (дихання часте, беззвучне).
Даний б...
