n="justify"> довіряти падіння
Учасники утворюють велике коло. Одна людина встає в центр кола. Він повинен впасти на руки кому-небудь з кола, для цього потрібно закрити очі, розслабитися і падати назад. Кожен повинен мати можливість падати і ловити.
Після закінчення завдання група обговорює враження від виконаної вправи.
Мета вправи:
- формування навичок психомоторного взаємодії;
скорочення комунікативної дистанції між членами групи.
Підведення підсумків, рефлексія.
Презентація педагогам відновної технології вирішення конфлікту.
Відновлювальна технологія вирішення конфлікту - надання жертві і кривдникові можливість обговорити конфлікт, отримати відповіді на свої питання, висловити свої почуття і знайти почуття закінченості, завершеності ситуації. Надання жертві і кривдникові можливість розробити взаємоприйнятний план, що дозволяє усунути шкоду, заподіяну конфліктом.
При використанні даної технології досягається:
дозвіл конфліктних ситуацій;
налагодження діалогу;
конструктивне розв'язання проблем;
досягається взаєморозуміння учасників конфлікту з приводу того, що сталося;
Сама технологія являє собою наступні етапи роботи по відновної технології дозволу міжособистісних конфліктів серед підлітків.
. Попередня зустріч. Відбувається окремо з кожним підлітком і веде зустріч соціальний педагог або класний керівник.
Мета попередньої зустрічі полягає в тому, щоб дізнатися про досвід кожного з учасників конфлікту, докладно описати їм суть процедури примирення і допомогти їм у прийнятті рішення.
Для того щоб досягти цих цілей, соціальному педагогу чи вчителю необхідно приділити бесіді достатню кількість часу, на кожного учасника по годині. Соціальний педагог повинен перемкнутися на уважне слухання, намагаючись з'ясувати те, що, з точки зору кожної зі сторін, відбулося і те, який вплив сталося на них справило:
бесіда про ситуацію;
про причини;
про почуття;
про те, що можна зробити, що можна змінити.
Особистий аспект має надзвичайної міццю - щирі розповіді людей про їхні переживання, про подію здатні викликати в інших співчуття, усвідомлення і розуміння. Важливо як розповідати, так і слухати, тому що це може додати сили, зцілити і перетворити як оповідача, так і слухача. Необхідно запевнити учасників у тому, що все, сказане ними, носить конфіденційний характер.
Соціальний педагог створює довірчі, плідні відносини з клієнтами, демонструючи щиру зацікавленість і участь. Головне, необхідно відображення почуттів учасників.
Успішно проведена попередня розмова означає, що учасники зрозуміли суть примирної процедури, довіряють вчителю і приймають рішення про власну участь у обговоренні проблеми за технологією примирення.
. Примирительная зустріч. Після того як учасники представилися, вчитель робить вступне заяву, в якій пояснює суть примирної процедури, повідомляє про можливі правилах (не перебивати один одного, кожен повинен говорити і слухати з повагою по відношенню до інших).
Далі кожен учасник отримує можливість розповісти про те, що трапилося зі своєї точки зору, висловлюючи ті почуття і переживання, які у нього були в момент події та які є зараз. Після того як всі розповіді вислухані, учасникам надається можливість поставити одна одній, потім кожна зі сторін намагається знайти різні варіанти, за допомогою яких можна вирішити ситуацію.
Яким чином це найкраще зробити? Коли учасники обговорили можливі варіанти і прийшли до взаємоприйнятного рішення, складається примирливий договір.
. Закріплення результатів. Мета - простежити за виконанням договору, при необхідності заново домовитися про умови, посилити вплив примирної зустрічі, зміцнити в учасниках відчуття завершеності. Ця зустріч найкоротша. Необхідно дізнатися, як справи у сторін, відзначити виконання договору.
Класний керівник першим стикається зі сформованою ситуацією, і тому може своєчасно допомогти вирішити конфлікт між учнями. Велика роль класного керівника у просуванні відновлювальних технологій, впровадженні їх у освітній заклад, і багато в чому від нього залежить, які технології будуть застосовані до кривдника і потерпілому.
При вирішенні міжособистісних конфліктів між молодшими школярами класний керівник може звернутися за допомогою до фахівця, що володіє відновними ...
