, по три приклади в кожному. Для вирішення кожного стовпчика прикладів вчитель викликає по одному учню з кожного ряду. Інші учні пишуть у зошитах лише відповіді. Кожен ряд вирішує той стовпчик прикладів, який запропонований для вирішення учневі з їхніх ряду. Після того як всі учні вирішили приклади, проводиться перевірка. Учень, який першим вирішив приклади і не допустив помилок, отримує приз.
Математичний телефон.
Мета: формувати обчислювальні навички.
Зміст: йде змагання по рядах. Кожному учневі, що сидить за першою партою, вчитель називає двозначне число пошепки, щоб не чули інші учні класу: 12, 13, 14. Учитель показує на перший прямокутник, всі учні, які отримали від вчителя числа, додають до нього число 5, потім повертаються до учням, сидячим за ними, називають їм результат, і т.д.
Сидячі за першими партами виконують роль контролерів. Вони виконують весь ланцюжок дій. Наприкінці змагання учні, що сидять за останніми партами, повинні записати остаточні відповіді, а сидять за першими - затвердити їх або відкинути. Перемагає той ряд, який правильно і раніше всіх виконає весь ланцюжок дій.
Лото .
Мета: закріплювати прийоми додавання і віднімання.
Ігровий матеріал : листівки, розрізані на 4-6 прямокутників; на кожному прямокутнику написаний приклад. На картках (10 х 15 см), розділених відповідно на чотири-шість прямокутників, записані відповіді.
Зміст гри.
Варіант 1. Ведучий (спочатку їм є вчитель) бере з мішечка (або коробочки) прямокутник (частина листівки) з прикладом і читає його учням. Учні вирішують приклад. Учень, у якого є відповідь до цього прикладу, піднімає руку. Учитель віддає учневі частина листівки. Потім вчитель читає наступний приклад і т.д. Гра закінчується, коли хто-небудь з учнів змусив всю картку, тобто у нього вийшла ціла листівка із зображеним на неї малюнком.
Варіант 2. Приклади можуть бути записані на картках, а на прямокутниках листівки - відповіді.
Учитель витягує прямокутник з відповіддю. Учень у своїх картках змушує приклад відповідним відповіддю. Виграє той, хто змушує правильно картку.
Я задумав число.
Мета: закріплювати прийоми додавання і віднімання.
Зміст гри. Учитель каже: «Я задумав число; якщо від нього відняти п'ять, а потім відняти ще два, то вийде десять. Яке число я задумав? »
Рости, рости лісок.
Мета: закріплювати прийоми додавання і віднімання.
Зміст гри. Учитель пред'являє учням приклади усно або на картках. Учні вирішують їх. Хто знайшов правильну відповідь, встає. Учитель примовляє: «Виросло одне деревце, зросла другий, поки ще лісок ріденький; рости, рости, лісок! »
Коли всі учні вирішать приклади, то вчитель говорить: «Виріс густий ліс».
Живі приклади.
Ігровий матеріал : картки з числами і арифметичними знаками або цифрові каси.
Зміст гри.
Варіант 1. До дошки виходять чотири учні. Кожному вручається картка або з цифрами, або з арифметичними знаками. Учні повинні, тримаючи в руках цифри або знаки, встати так, щоб вийшов арифметичний приклад. Знак віднімання або ділення ускладнює завдання, оскільки учні повинні думати над тим, як їм встати, щоб ці дії було можливо виконати. Учні класу вирішують приклад, і той, хто це зробив раніше за всіх, виходить до дошки і стає з відповіддю за знаком рівності. Решта перевіряють. Наприклад: 5 + 3 =?
Варіант 2. Учні, викликані до дошки, отримують картки з компонентами арифметичних дій і знаком рівності, наприклад: 8, 2, 10, =. Інші учні повинні підібрати необхідний знак арифметичної дії. Той, хто це зробить раніше за всіх, повинен встати так, щоб вийшов готовий приклад.
Варіант 3. Невідомим може бути один з компонентів у прикладі. Учні повинні підібрати відсутній компонент, щоб вийшов готовий приклад, наприклад: «12» «-» «=:» «9».
Поїзд № ....
Ігровий матеріал : картки з прикладами, таблички з цифрами.
Зміст гри. Учитель роздає учням картки з прикладами (можна дати приклади на різні арифметичні дії). Учні вирішують їх. На середину класу або залу виїжджає «паровоз» з номером 7. До нього біжать «чіплятися» тільки ті «вагончики» (учні), у яких в прикладі відповідь 7.
