діяльності учня, що має однаковий рівень навченості, статус або вік з оцінюючим, з використанням умовлених критеріїв. При самооцінці учень використовує критерії для того, щоб з'ясувати, наскільки власна робота відповідає заданим стандартам.
Зворотній зв'язок при взаимооценке не менше, а може, й більш важлива, ніж при застосуванні інших технік формуючої оцінки, тому що в цьому випадку зворотний зв'язок забезпечують самі учні. Таким чином, зростає і роль критеріїв оцінки. Вони повинні бути чіткими, однозначними.
Як уже зазначалося, оцінка може бути «вплетена» в навчальний процес і здійснюватися в різних видах діяльності. Опишемо деякі техніки оцінки для навчання.
Навчання - нелінійний процес, тому для підвищення його якості необхідний постійний контроль. Одним з інструментів, що дозволяють відслідковувати розуміння і засвоєння, є сигнальні карти. Вони можуть використовуватися на будь-якій стадії уроку. У будь-який момент вчитель задає загальне питання на розуміння, і учень підіймає картку обумовленого, припустимо, зеленого кольору, якщо відповідь «так», і червоного - якщо «ні». З учнями молодшого віку знаком згоди або незгоди можуть бути заздалегідь узгоджені руху.
Оцінка в кінці навчання дозволяє здійснити рефлексію і планувати подальші кроки. Наприклад, в кінці заняття викладач дає письмове завдання відкритого типу, учні виконують його, і за якістю відповідей вчитель може робити висновки про якість навчання. Або протягом усього заняття педагог робить замітки про помилки, в кінці уроку пропозиції з помилками виписуються на дошці, учні в парах коректують їх, а потім обговорюють усім класом [15, стор.33].
Розглянемо програму підготовки учнів згідно вимог у 8 класі нашої школи.
За новими ФГОС Інформатика:
· формування системного підходу до вирішення будь-який, в тому числі і життєвої задачі;
· вироблення вміння аналізувати інформацію з різних точок, зору ..
· усвідомлення інформації як основного системоутворюючого поняття сучасного світу.
Вивчення інформатики та інформаційно-комунікаційних технологій на базовому рівні згідно стандарту середньої (повної) загальної освіти з інформатики та ІКТ спрямоване на досягнення наступних цілей:
· освоєння системи базових знань, що відображають внесок інформатики у формування сучасної наукової картини світу, роль інформаційних процесів у суспільстві, біологічних і технічних системах;
· оволодіння вміннями застосовувати, аналізувати, перетворювати інформаційні моделі реальних об'єктів і процесів, використовуючи при цьому інформаційні та комунікаційні технології (ІКТ), у тому числі при вивченні інших шкільних дисциплін;
· розвиток пізнавальних інтересів, інтелектуальних і творчих здібностей шляхом освоєння та використання методів інформатики та засобів ІКТ при вивченні різних навчальних предметів;
· виховання відповідального ставлення до дотримання етичних і правових норм інформаційної діяльності;
· набуття досвіду використання інформаційних технологій у індивідуальної та колективної навчальної та пізнавальної, у тому числі проектної діяльності.
Обов'язковий мінімум змісту основних освітніх програм включає в себе базові поняття інформатики та інформаційних технологій.
Основні теми курсу інформатики у 8 класі.
«Інформація та інформаційні процеси», «Кодування і обробка числової інформації», «Комп'ютер як універсальний пристрій обробки інформації», «Кодування і обробка текстової інформації».
Інформація та інформаційні процеси.
Системи, утворені взаємодіючими елементами, стану елементів, обмін інформацією між елементами, сигнали. Класифікація інформаційних процесів. Вибір способу представлення інформації відповідно з поставленим завданням. Універсальність дискретного (цифрового) подання інформації. Двійкове подання інформації.
Пошук та систематизація інформації. Зберігання інформації; вибір способу зберігання інформації.
Передача інформації в соціальних, біологічних і технічних системах.
Перетворення інформації на основі формальних правил. Алгоритмізація як необхідна умова його автоматизації.
Особливості запам'ятовування, обробки і передачі інформації людиною. Організація особистої інформаційного середовища. Захист інформації.
Використання основних методів інформатики та засобів ІКТ при аналізі процесів у суспільстві, природі і техніці.
Інформаційні моделі та системи.
<...
