истосування не прижилися в практиці лікувально-логопедичної роботи з заїкатися. Проте в даний час ми знаємо про спроби використання різних технічних засобів при лікуванні заїкання. був час, коли в газетах рекламувався метод «одномоментного зняття заїкання», запропонований К.М. Дубровським. Як показав досвід вивчення цього методу, в один момент важко усунути всі ті порушення і розлади, які спостерігаються зазвичай при заїкання: промови, фізичного і нервового здоров'я, загальної і мовної моторики. Отже, «сверхсредств», що дозволяють відразу і назавжди позбавити всіх заїкаються від їх недуги немає. Є один загальний для всіх шлях - шлях кропіткої, наполегливої ??роботи над собою, над своєю промовою. Якщо на це твердо налаштується, то добрими помічниками тоді виявляться і медикаментозне лікування, і сучасна апаратура, і сеанс імперативного навіювання в спати і гіпноз. Як показує досвід, не диво, а праця лежить в основі позбавлення від заїкання.
Невід'ємним компонентом професійної компетенції сучасного педагога є вміння використовувати сучасні методики у роботі з дітьми дошкільного віку. Однією з таких методик стала методика подолання заїкання у ігрових ситуаціях і.Г.Вигодская, Е.Л. Пеллингер, Л.П. Успенська.
Методика ігрової діяльності спрямована на виховання особистості і одночасно на усунення дефекту
Ігрові ситуації спонукають дитину до вільного мовного спілкування, відволікають його увагу від мовного дефекту. Гра і сама по собі робить благотворний вплив на загальний психічний стан заикающегося, викликає у нього зустрічну активність, зачіпаючи його інтереси, фантазію, уяву .. все це підвищує ефективність корекційної роботи. У той же час ігрові прийоми звільняють дітей від стомлюючої, неприродною для їхнього віку тривалої нерухомості на логопедическом занятті і допомагають чергувати види мовної роботи.
Ігрові ситуації формують у дітей навички самостійної мови, допомагають їм переходити від спілкування словами дорозгорнутим висловлювань.
На початку дипломної роботи була висунута гіпотеза:
передбачається, що процес корекції заїкання буде ефективний, якщо:
буде реалізований комплекс педагогічних умов в рамках комунікативно-розвиваючого підходу, що забезпечує розвиток довільності спілкування. (Комунікація - процес, в який включені щонайменше двоє взаімопонімаемих людини (партнера) - говорить і слухає),
врахований комплексний підхід в роботі з дошкільнятами.
Результати отримані нами в ході корекційної роботи показали, що у дітей експериментальної групи відзначається підвищення рівня довільності спілкування з дорослим і з однолітками, адекватність самооцінки і як наслідок зменшення проявів дефекту мовної комунікації в певних ситуаціях зникнення заїкання.
Значні зміни відбулися і в результатах роботи з формування темпу і ритму мови. Діти експериментальної групи (100%) навчилися говорити неквапливо, ритмічно, виразно. У 50% дітей контрольної групи спостерігаються коливання у висловлюваннях. 100% дітей експериментальної групи повністю подолали заїкання, у них не спостерігається повторних рецидивів. Практично здорова мова. Мова у дітей на заняттях і поза ними вільна. Вони самостійно і впевнено використовують набуті навички правильної мови та поведінки, виверти і супутні руху зняті. Діти впевнені, що стали говорити правильно і що при подальшій закріпній роботі заїкання до них не повернеться.
Результати дослідження підтверджують положення висунутої гіпотези і додатково свідчить про те, що система спеціальних педагогічних умов благотворно впливає не тільки на усунення заїкання, але й на загальне самопочуття дитини, на його самопочуття.
Література
1. Андронова, Л.З., Арутюнян, М.А., Александровська, А.С. Про вплив співу на заїкання//Дефектологія.- 1987. - №4.- С.49 - 53.
2. Андронова, Л.З., Яхно, В.П. Синхронізація рухів губ і пальця руки при відстеження ритмічної послідовності звукових сигналів в нормі і при заїкання//Заїкання, експериментальні дослідження та методи реабілітації.- М., 1986.
. Ареф'єва, Е.А. Подобєд, С.О. Робота логопункта в дошкільному навчальному закладі.// Дефектологія.- 2005. - №5.- С.61-64.
. Асатіані, Н.М., Белякова, Л.І., Калачова, І.О. та ін. Дані клініко-фізіологічного дослідження дітей дошкільного віку, які страждають заїканням//Дефектологія.- 1978. - №1.- С.25-30.
. Белякова, Л.І. Основні логопедичні технології формування плавної мови у заїкуватих//Дефектологія.- 2001. - №4.- С.49-53.
. Белякова, Л.І., Дьякова, Е.А. Логопедія: Заїкання, підручник.- М .: Academia, 2003. - 206с.
