говорить, сценічного виду в танці. Зверніть увагу на те, що чинний аналіз ролі. Треба сказати те, що зміст і форма. Дуже хочеться підкреслити те, що наскрізне дію і надзавдання ролі. Всім відомо про те, що план і втілення. Треба сказати те, що етапи роботи над роллю. Зверніть увагу на те, що методи існування (манера акторської гри) в різних жанрах і напрямку хореографії. І навіть не треба і говорити про те, що тренінговий і етюдний спосіб роботи над танцювально хореографічним чином. І навіть не треба і говорити про те, що пошук «зерна» в ролі. Необхідно підкреслити те, що елементи акторської виразності і їх відбір при розробці, як багато хто висловлюються, хореографічного образу, зв'язок з усіма компонентами танцю (музика, світло, сценографія, костюм та ін.).
Завдання:
скласти і нарешті програти етюди з однієї і тієї ж подієво-дієвою основою, як велика частина з нас постійно говорить, у різних жанрах: фарс, фантасмагорія, вестерн, лірична комедія, лубок, катастрофа і т. д.;
скласти, як ми звикли говорити, мотивованої тематичний тренінговий комплекс акторських вправ, які допомагають в тому хореографічному творі, над яким йде робота на цей момент;
проаналізувати власний шлях до того чи іншого хореографічному увазі, знайти його «зерно», наскрізну дію, надзадачу, елементи акторської виразності, які були застосовані.
Додаток 2
Тести для контролю залишкових знань
. Драматична перипетія це:
а) Ланцюг закономірних подій
б) Падіння від щастя до нещастя
в) Можливість вибору як би альтернативного фактора
. Катарсис це:
а) Батьківщина надзавдання
б) Стан як би граничної внутрішньої енергії, здатної привести глядача до вивільнення почуттів - очищенню
в) Стан, якого режисер повинен досягти від глядача і актора
. Драматична ситуація це:
а) Положення героя, коли тиск оточуючих подій сильніше, ніж здатності вдачі, безвихідне становище тут і на даний момент
б) Ситуація в якій вирішується конфлікт
в) Ситуація в якій укладена, як ми звикли говорити, основна проблема
. Драматичну ситуацію визначають три основні фактори:
а) 1. Необхідно підкреслити те, що людина якраз перебувати в безвихідному становищі
. Загроза розвитку даної ситуації, стало бути, примушує його також знаходити вихід
. Він, загалом, то, відшукує вихід і вступає в боротьбу з ан?? огоністом - з тим, хто йому також загрожує
б) 1. Звичайно ж, всі ми дуже добре знаємо те, що основний герой неодмінно знаходиться в зовнішньому конфлікті
. Ні для кого не секрет те, що конфлікт не неодмінно повинен, м'яко кажучи, вирішитися
. Антагоніст, зрештою, виникає лише тільки в розв'язки
. Поняття «переспівати» було введено:
а) Греками
б) Американцями
в) Російськими
. Неодмінна якість розвитку конфлікту:
а) Здатність вирішитися
б) Діалог дій
в) Непередбачуваність
г) Зіткнення пекла і раю
д) Різниця потенціалів
Додаток 3
Вправи, ігри та ігрові елементи колективності.
. Стільці. Водящий або викладач дає команду вибудувати зі стільців фігуру або букву. Завдання учнів дуже скоро і нечутно (переговори воспрещаются) вибудувати необхідний фігуру (коло особою назовні, букву р розгорнуту до віконця і т. П.). Доп. ускладнення порученіе- вимога одночасність (відразу встати зі стільця, відразу підняти і т. д.).
2. Стати по пальцях. Водящий обертається до групи спиною, вказує табличку з цифрою (від 1 до 10), дозволено елементарно яке - то кількість пальців, затіває рахунок (до 3 - х, до 5, потім різко повертається до групи.
На епізод повороту чисельність стоять (або сидячих, що лежать і т. д .: як умовити) зобов'язана бути однаково кількістю, прописаному на табличці.
Умовою процедури вважається абсолютна нечутно виконання.
3.Японская машина.
Будь учень замишляє короткий слівце або цифру (ніяк не повторювати) і доповідає залишилися. Далі ведучий вводить звичайний ритм з 4 - х частин з як...
