літературному матеріалі читання з правильним і неправильним (несвоєчасне добор повітря, шум і т. д.) розподілом дихання. p> Слід звернути увагу на те, що перед початком виконання всіх вправ розробленої нами системи обов'язково проводилася дихальна гімнастика, що включає 1-2 вправи. Даний вид роботи допомагав дітям встановити правильний ритм дихання при читанні, а також налаштуватися на виконання вправ. p> На даний вид роботи відводилося час на двох уроках. На першому уроці ми проводили організаційну роботу: розповідь про майбутні вправах і про те, як вони допоможуть учням оволодіти навичками читання; також на цьому уроці була проведена бесіда про важливість читання. На другому уроці проводилася дихальна гімнастика. p> При обговоренні важливості читання Наташа В. брала активну участь, навела приклади, що може самостійно читати вивіски на магазинах і т.д. p> Кирило Д. навів приклад, що він сам може читати журнали.
Костя А. на запитання про значення читання відповісти не зміг, сказав, що краще дивитися телевізор.
Вправи дихальної гімнастики не спричинили складності у дітей, ніж була сформована ситуація успіху.
Учні зацікавилися даним видом роботи. При проведенні підготовчої роботи брали активну участь в обговоренні значення читання в нашому житті, при проведенні дихальної гімнастики проявляли активність, намагалися правильно виконувати вправи. p> II . Основний етап
Мета: формувати первинний навик читання. p> На даному етапі виникає протиріччя між тим, що в учнів підвищився інтерес до читання і відсутністю високого рівня сформованості навички читання.
Нами була розроблена система вправ з формування початкового досвіду читання.
1. Робота над умінням читати плавно складами.
Мета: формувати у першокласників вміння читати в слові голосні, прямі склади і примикають до них приголосні, а також уміння читати слова, що включають злиття в різній позиції.
Роботу над формуванням у першокласників вміння читати плавно складами ми проводили протягом 6 уроків, від уроку до уроку вправи ускладнювалися.
Перший урок був присвячений формуванню у першокласників злитого прочитання двох поруч стоять букв.
Другий урок - читання трибуквених поєднань і слів.
Третій урок - читання одинскладові слів зі збігом приголосних на початку слова.
Четвертий урок - читання важких одинскладові слів зі збігом приголосних.
П'ятий урок - читання двуслогових слів.
Шостий урок - читання слів і словосполучень до трьох складів.
Кирило Д. читає уривчасто складами або окремими літерами, склади в слова з'єднує погано, повільно.
Данило Є. добре плавно читає складами, з переходом на читання цілими словами.
Костя А. читає уривчасто літерами, букви у склади зливати не вміє.
2. Робота над умінням читати правильно, дотримуючись орфоепічні норми.
Мета: формувати у першокласників в...
