сійного середовища, успішна в навчанні (середній бал за освоюваним дисциплін - "добре"), комунікативні та організаторські здібності сформовані на середньому рівні. Решта вісім осіб, незважаючи на відповідність професійного типу особистості професійному середовищі, зазнають труднощів у професійній адаптації різного характеру. Так двоє з випробовуваних не інтегрувалися до групи однолітків, четверо відчувають утруднення в освоєнні змісту вищої освіти, у семи студентів даної категорії комунікативні та організаторські здібності сформовані на низькому рівні. p align="justify"> Дослідження, яке проводилося на базі факультету педагогіки початкової освіти та соціальної педагогіки Поморського державного університету ім. М.В. Ломоносова в 2011 році дозволяє узагальнити ці дослідження. Вони свідчать про те, що у цих дітей є проблеми різного характеру. Процес їх професійного становлення утруднений певною мірою, так як у них недостатньо розвинений рівень комунікативних та організаторських здібностей. Не всі студенти з числа дітей-сиріт успішно інтегрувалися в групі однолітків, їх турбують проблеми, пов'язані з майбутнім і правильністю професійного вибору. p align="justify"> У результаті реалізації програми соціально-педагогічної підтримки професійного становлення студентів з числа дітей-сиріт частково проблеми були зняті. Але для найбільш успішного процесу професійного становлення студентів даної категорії необхідна постійна допомога, моніторинг та діагностика. p align="justify"> Крім цього необхідно відзначити, що основною метою соціально-педагогічної підтримки професійного становлення студентів усіх категорій є надання їм допомоги у формуванні професійно важливих якостей (компетенцій) майбутнього фахівця.
Для цього необхідно виявити ці компетенції, встановити етапи в процесі навчання, на яких можна відстежувати рівень їх сформованості. А також розробити діагностичний інструментарій для виявлення ступеня сформованості компетенцій. p align="center"> Список літератури
1. Анохіна Т.В. Педагогічна підтримка як реальність сучасної освіти// Класний керівник. - 2000. - № 3.
2. Бобильова І.А. Педагогічні умови постинтернатной адаптації випускників освітніх установ для дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування. Автор, дісс. канд. пед. наук Володимир, 2000.
. Божович Л.І. Особистість і її формування в дитячому віці. - М, 1968.
. Божович Л.І. Етапи формування особистості в онтогенезі. // Питання психології, 1979, № 4.
. Борисова О.М., Гуревич К.М. Психологічна діагностика у шкільній профорієнтації// Питання психології, 1988. № 1.
. Володина Ю. Профільна підготов...
